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    tipo de palabras que se utilizan en una disciplina especifica, con la intención de comunicar información correspondiente a esa área del conocimiento.

    Santiago

    Chicos, ¿alguien sabe la respuesta?

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    Tipo de palabras que se utilizan en una disciplina específica, con la intención de comunicar informa.... Question from @AKNOROFOVIK7484

    Tipo de palabras que se utilizan en una disciplina específica, con la intención de comunicar información correspondiente a esa área del conocimiento.. Question from @AKNOROFOVIK7484 - Castellano

    AKNOROFOVIK7484 @AKNOROFOVIK7484

    April 2019 1 2K Report

    Tipo de palabras que se utilizan en una disciplina específica, con la intención de comunicar información correspondiente a esa área del conocimiento.

    sara234234

    El tipo de palabra que se utiliza en una disciplina específica, con la intención de comunicar información correspondiente a esa área del conocimiento son lo que se conoces como: JERGA

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    fuente : kudo.tips

    Juego para ganar décimas extras primer parcial 6to semestre Preguntas y respuestas para cuestionarios y hojas de trabajo

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    Arts

    6th

    Arts 6th Juego para ganar décimas extras primer parcial 6to semestre

    WENDY PEREZ 21 plays

    15 Qs

    Show Answers See Preview 1. Multiple-choice 2 minutes 1 pt Q.

    Este modo discursivo puede presentarse por escrito o de manera oral. Se aprende de manera natural a través de la interacción con las personas que nos rodean; es la forma básica mediante la cual nos comunicamos en sociedad y caracteriza al género dramático.

    answer choices A) Descripción B) Narración C) Argumentación D) Diálogo 2. Multiple-choice 2 minutes 1 pt Q.

    ¿Cuál de las siguientes referencias ciberográficas es confiable para el tema de investigación: Características del modelo atómico de Bohr?

    answer choices

    A) Wikipedia. (2016, 7 de junio). “Modelo atómico de

    Bohr”. Recuperado de: https://es.wikipedia.org/wiki/ Modelo_atómico_de_Bohr

    B) El rincón del vago. (2016, 7 de junio). “Modelos atómicos”. Recuperado de: http://html.rincondelvago. com/modelos-atomicos_17.html

    C) Portal Académico del CCH. (2016, 7 de junio). “Bohr y el átomo”. Recuperado de: http://portalacademico. cch.unam.mx/alumno/quimica1/unidad2/modelos_atomicos/modelo_bohr

    D) (2016, 7 de junio). “Teorías y modelos atómicos”.

    Recuperado de: http://teoteojavapa.blogspot. mx/2012/04/modelo-atomico-de-bohr.html

    3. Multiple-choice 1 minute 1 pt Q.

    Ayer, Juan terminó la carrera con sus viejos tenis en el nuevo estadio de futbol.

    ¿Cuál es la palabra que cumple la función de adverbio de tiempo?

    answer choices A) Nuevo B) Viejos C) Ayer D) Terminó 4. Multiple-choice 2 minutes 1 pt Q.

    ¿Cuál es la función de la información cuando se utiliza para

    fundamentar o sustentar una opinión?

    answer choices A) Introductoria B) Explicativa C) Descriptiva D) Argumentativa 5. Multiple-choice 2 minutes 1 pt Q.

    ¿Cuál de las opciones describe las características de un texto

    literario? answer choices

    A) Su propósito es dar a conocer un hecho, tiene la

    finalidad de convencer y el lenguaje que usa es referencial.

    B) Se relata en forma ordenada, jerárquica y objetiva, tiene una finalidad pragmática y el lenguaje que utiliza es denotativo.

    C) Predomina la función apelativa de la lengua, su intención comunicativa es la de persuadir y el lenguaje que utiliza es connotativo.

    D) Su intención comunicativa es producir un efecto estético y emotivo en el lector, es original, crea un mundo propio y el lenguaje que utiliza es connotativo.

    6. Multiple-choice 2 minutes 1 pt Q.

    El rasgo principal de una falacia es:

    answer choices

    A) la falta de verdad del planteamiento.

    B) el método para analizar las ideas.

    C) la generalización de los datos.

    D) la relación entre los conceptos y la intención.

    7. Multiple-choice 1 minute 1 pt Q.

    ¿Cómo se le denomina a la información que se transcribe de manera

    íntegra a un escrito y va entre comillas?

    answer choices A) Resumen B) Paráfrasis C) Cita textual D) Comentario 8. Multiple-choice 1 minute 1 pt Q.

    Es el subgénero literario que tiene como propósito comunicativo producir emociones en el lector

    answer choices A) Epopeya B) Fábula C) Poesía D) Zarzuela 9. Multiple-choice 2 minutes 1 pt Q.

    ¿Qué tipo de argumento es el enunciado “dijo el nutriólogo que abusar del azúcar no es bueno ni para tu estómago ni para tu salud en general”?

    answer choices A) Ejemplo B) Autoridad C) Causa D) Analógico 10. Multiple-choice 1 minute 1 pt Q.

    Subgénero literario que tiene como propósito comunicativo narrar las hazañas de un héroe.

    answer choices A) Fábula B) Poesía

    C) Epopeya/ Poema épico

    D) Tragedia 11. Multiple-choice 1 minute 1 pt Q.

    Tipo de palabras que se utilizan en una disciplina específica, con la intención de comunicar información correspondiente a esa área del conocimiento.

    answer choices A) Neologismos B) Tecnicismos C) Barbarismos D) Extranjerismos 12. Multiple-choice 1 minute 1 pt Q.

    Subgénero literario que tiene como propósito comunicativo enseñar una lección.

    answer choices A) Epopeya B) Poesía C) Fábula D) Comedia 13. Multiple-choice 2 minutes 1 pt Q.

    A qué función del lenguaje corresponde la siguiente frase: "La última inversión de Carlos Slim asombra a los expertos y aterroriza a los grandes bancos"

    answer choices A) Poética

    B) Representativa o referencial

    C) Conativa o apelativa

    D) Metalingüística 14. Multiple-choice 1 minute 1 pt Q.

    A qué función corresponde el siguiente fragmento: ¿Qué es poesía?, dices mientras clavas

    en mi pupila tu pupila azul.

    ¿Qué es poesía? ¿Y tú me lo preguntas?

    Poesía... eres tú. answer choices

    fuente : quizizz.com

    Tipología textual y comprensión lectora en E/LE

    [email protected] | ISSN 1699-6569 | Publicación semestral

    Índice Consejo Editorial Equipo de redacción Números anteriores

    Normas de publicación

    Enlaces e índices

    Revista Lingüistica> Revista 9 > Biblioteca esencial

    Nº 9

    Tipología textual y comprensión lectora en E/LE

    Angélica Alexopoulou

    Universidad Nacional y Kapodistríaca de Atenas

    [email protected]

    1. La lingüística del texto y la tipología textual

    Desde que se constituyó como disciplina científica a comienzos del siglo XX, la lingüística se dedicó durante décadas a estudiar el sistema lingüístico centrando su estudio en la oración como máxima unidad de análisis. Sin embargo, tanto el estructuralismo con Ferdinand de Saussure como el generativismo con Noam Chomsky establecen la distinción entre langue y parole el primero y entre competencia y actuación el segundo, dejando constancia del habla concebido como acto individual en uso.

    Recién a finales de los años ‘60 del siglo XX se traspasan los límites de la oración y empieza a abordarse el texto como unidad específica de estudio, con el nacimiento en las universidades europeas de la lingüística del texto, disciplina que desde sus inicios recibió la fuerte influencia de la teoría de los actos de habla y de la pragmática lingüística.

    El texto en tanto producto de la actuación lingüística y de la interacción social se convierte en un concepto clave para esta rama de la lingüística y es así que surge la necesidad de clasificar la enorme cantidad de textos múltiples y variados con los que los hablantes entran en contacto en su vida cotidiana. La preocupación dominante por explicar la naturaleza de los textos llevó a la búsqueda de un sistema de ordenamiento de los tipos de texto con el objetivo de definir los géneros, clasificarlos y construir una tipología a fin de desentrañar la naturaleza de las estructuras textuales. Desde 1972, año en el que se celebró en Constanza el primer coloquio para sentar las bases de la nueva disciplina, los especialistas afirmaban: “una teoría de los textos tiene como uno de sus objetivos fundamentales el establecer una tipología que dé cuenta de todos los textos posibles”.[2]

    Durante cuatro décadas el tratamiento de los tipos de texto se ha abordado de diferentes modos, han sido innumerables las propuestas de tipologías textuales, elaboradas desde varios ángulos y de acuerdo con la teoría dominante. No obstante, la construcción de una tipología textual que tome en cuenta todos los factores implicados en la configuración del texto no es tarea fácil y actualmente estamos lejos de afirmar que hay unanimidad al respecto.

    2. El concepto de texto

    El Marco Común Europeo de Referencia (MCER, 2002: 95) considera como texto:

    Cualquier fragmento de lengua, ya sea un enunciado o una pieza escrita, que los usuarios o alumnos reciben, producen o intercambian. Por tanto, no puede haber un acto de comunicación por medio de la lengua sin un texto;[3]

    Desde la perspectiva pragmática, el texto se concibe como una acción lingüística compleja. La definición que nos parece más pertinente y precisa pertenece a Bernárdez (1982: 85) quien define el texto como:

    Unidad lingüística comunicativa fundamental, producto de la actividad verbal humana, que posee carácter social. Se caracteriza por su cierre semántico y comunicativo y por su coherencia, debida a la intención comunicativa del hablante de crear un texto íntegro, y a su estructuración mediante dos conjuntos de reglas: las de nivel textual y las del sistema de la lengua.

    De esta definición del texto se desprende claramente su triple dimensión:

    Dimensión comunicativa: el texto es el producto de una actividad social y el resultado de la interacción entre el hablante y el oyente, con toda la información explícita e implícita que incluye el acto comunicativo.Dimensión pragmática: todo texto se encuadra en una situación de comunicación constituida por los componentes extralingüísticos siempre presentes en un acto de habla. Se trata de los elementos que atañen a los aspectos externos, situacionales o sociales, del uso de la lengua (los participantes, el lugar social donde se produce el texto (ámbito de uso: personal, público, profesional, académico).[4]Dimensión estructural: el texto tiene una organización interna y se atiene a un conjunto de reglas gramaticales y de coherencia que garantizan su significado.

    2.1 Las regularidades del texto

    El punto de mira en la lingüística textual son las regularidades que se pueden observar en cuanto a la organizaión de los textos. Dichas regularidades se manifiestan a través de dos tipos de estructuras (Van Dijk 1980):

    la macroestructura (contenido textual): se refiere a la organización global del contenido del texto y es la que garantiza la coherencia textual al vincular las oraciones entre sí y

    la superestructura (esquema textual global): es la estructura formal que representa la distribución de los contenidos según un orden y varía para cada tipo textual.

    A nivel oracional el texto estructura sus elementos a través de la microestructura (o planos de organización textual) que corresponde a la coherencia semántica entre las oraciones.

    Durante el proceso de interpretación de un texto estos modos de organización global de la información son muy útiles porque orientan al lector en la construcción del significado. Por otro lado, según Adam (1992), la superestructura de los textos es la que permite la construcción de las tipologías textuales, puesto que al organizar la información según un esquema estructural básico, clasifica el texto dentro de un tipo concreto que responde a ese esquema (narrativo, descriptivo, expositivo argumentativo). En cuanto a la macroestructura, es la que nos permite procesar la información del texto y reconocer los géneros gracias a los asuntos tratados. La macroestructura de una carta comercial y la macroestructura de una carta de amor son dos ejemplos significativos.

    fuente : www.nebrija.com

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    Santiago 3 month ago
    4

    Chicos, ¿alguien sabe la respuesta?

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