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    tipo de estrategia que tiene por objetivo reforzar de manera positiva el desempeño de los expositores, destacando las fortalezas y debilidades al momento de ensayar la exposición oral.

    Santiago

    Chicos, ¿alguien sabe la respuesta?

    obtenga tipo de estrategia que tiene por objetivo reforzar de manera positiva el desempeño de los expositores, destacando las fortalezas y debilidades al momento de ensayar la exposición oral. de este sitio.

    Técnicas didácticas

    Mesa Redonda

    Un grupo de expertos (pueden ser alumnos) sostienen puntos de vista divergentes o contradictorios sobre un mismo tema el cual exponen ante el grupo en forma sucesiva.

    Principales usos:

    Útil para dar a conocer a un grupo de alumnos los puntos de vista divergentes o contradictorios sobre un determinado tema o cuestión. La mesa redonda ha sido difundida ampliamente por la televisión, donde, por ejemplo, políticos de diversos partidos exponen sus puntos de vista contradictorios acerca de un hecho o medida de gobierno.

    Ventajas:

    • La confrontación de enfoques y puntos de vista permitirá al grupo obtener una información variada y ecuánime sobre el asunto que se trate, evitándose así los enfoques parciales, unilaterales o tendenciosos, posibles en unipersonal.

    • Propicia la capacidad de los alumnos para seleccionar y manejar la información.

    • Desarrolla la expresión oral de los alumnos y su capacidad para argumentar sus puntos de vista.

    Desventajas:

    • No participan de igual manera todos los alumnos, por lo que es necesario apoyar el curso con otras técnicas didácticas.

    Cómo se aplica:

    Una vez decidido el tema o cuestión que desea tratarse en la mesa redonda, el organizador (puede ser el profesor) debe seleccionar a los expositores (pueden ser de 3 a 6 personas) de los distintos puntos de vista, deben ser hábiles para exponer y defender sus posiciones con argumentos sólidos. Se hará una reunión previa con los alumnos con el objeto de coordinar el desarrollo, establecer el orden de exposición, tiempo, temas y subtemas por considerar, etc.

    Los miembros de la mesa redonda deben estar ubicados en un sitio donde puedan ser vistos por todos. Generalmente el coordinador (debe ser un alumno) se sienta en el centro, detrás de una mesa amplia, y los expositores a su derecha e izquierda formando los respectivos "grupos" de opinión.

    1. El coordinador abre la sesión con palabras iniciales, mencionando el tema por tratarse, explica el procedimiento que debe seguirse, hace la presentación de los expositores agradeciéndoles su cooperación, comunica al grupo que podrán hacer preguntas al final, y ofrece la palabra al primer expositor.

    2. Cada expositor hará uso de la palabra durante 10 minutos aproximadamente. El coordinador cederá la palabra a los integrantes de la mesa redonda en forma sucesiva, y de manera que se alternen los puntos de vista opuestos o divergentes. Si un orador se excede en el uso de la palabra el coordinador se lo hace notar prudentemente.

    3. Una vez finalizadas las exposiciones, el coordinador hace un breve resumen de las ideas principales de cada uno de ellos, y destaca las diferencias más notorias que se hayan planteado. Para ello habrá tomado notas durante las exposiciones.

    4. Con el objeto de que cada expositor pueda aclarar, ampliar, especificar o concretar sus argumentos y rebatir los opuestos, el coordinador los invita a hablar nuevamente durante dos minutos cada uno. En esta etapa los expositores pueden dialogar si lo desean defendiendo sus puntos de vista.

    5. Minutos antes de expirar el plazo previsto, el coordinador da por terminada la discusión y expone las conclusiones haciendo un resumen final que sintetice los puntos de coincidencia que pudieran permitir un acercamiento entre los diversos enfoques, y las diferencias que quedan en pie después de la discusión.

    6. El coordinador invita al auditorio a hacer preguntas a los miembros de la mesa sobre las ideas expuestas. Estas preguntas tendrán sólo carácter ilustrativo, y no se establecerá discusión entre al auditorio y la mesa. Las personas del auditorio tendrán derecho a una sola intervención.

    Sugerencias:

    • El coordinador debe ser imparcial y objetivo en sus intervenciones, resúmenes y conclusiones. Tendrá que utilizar sus capacidades de agilidad mental y de síntesis, y será muy prudente en el tiempo que tome para su participación.

    • El coordinador desalentará las intenciones polémicas de algún integrante del grupo. Insistirá en aclarar que las preguntas del público no deben convertirse a su vez en "exposiciones" sobre el tema, y que una vez contestadas no deben llevar a la discusión.

    • Es conveniente que la mesa redonda no exceda los 50 minutos para dar oportunidad a las intervenciones del coordinador y a que el público formule preguntas.

    • En grupos de alumnos muy jóvenes o inexpertos los expositores podrán trabajar y hacer sus presentaciones en parejas.

    fuente : hadoc.azc.uam.mx

    La Mesa Redonda como técnica de presentación en un evento científico.

    La Mesa Redonda como técnica de presentación en un evento científico.

    Enviado por suiberto el Jue, 01/08/2015 - 15:16

    Archivado en las categorías:Documentos metodológicos Investigación y Desarrollo Facultad Fajardo (Sede central) Policlínico Moncada

    Resumen: En los eventos científicos se hace cada vez más frecuente la Mesa Redonda como técnica de presentación. En el siguiente trabajo se exponen detalles de cómo planificar, organizar y ejecutar una mesa redonda y se sugieren algunos elementos para realzar su calidad como reunión con intencionalidad polémica.

    La Mesa Redonda como técnica de presentación en un evento científico.

    Por: Dr. Suiberto Hechavarría Toledo. MSC. Profesor Auxiliar. Investigador Auxiliar. Universidad de Ciencias Médicas de La Habana. Facultad Manuel Fajardo.

    DESARROLLO

    La Mesa Redonda (MR) es una técnica grupal para dar a conocer el punto de vista de distintas personas sobre un tema determinado con enfoque polémico. La MR puede ser utilizada como forma de presentación en un evento científico o en una actividad docente como el seminario o la clase taller.

    El surgimiento de este tipo de reunión tiene su antecedente en la leyenda del rey Arturo sobre la Mesa Redonda o Tabla Redonda. Se trataba de una mesa mística de Camelot alrededor de la cual el rey y sus caballeros se sentaban para discutir asuntos cruciales para la seguridad del reino.

    Diferencias entre la Mesa redonda y el Panel.

    Un Panel es una reunión de un grupo de expertos para abordar determinados estudios o actualizar conocimientos en un tema dado. Los expositores abordan diferentes aristas o ángulos del tema, al público asistente le corresponde sólo un papel observador, sin derecho a formular preguntas a la mesa.

    A diferencia del panel, en la Mesa Redonda los expositores debaten entre sí diferentes puntos de vista sobre el tema en cuestión y se incluye la participación del público mediante preguntas. Por tanto, la Mesa Redonda, necesariamente, incluye la polémica.

    Componentes de la Mesa Redonda.

    Los componentes personales de esta técnica son los siguientes:

    - Moderador: Es la persona que preside, coordina y enlaza el grupo de debate. Puede ser nombrado por el Comité Científico o surgir como el que propone los temas, subtemas e integrantes de la Mesa. El moderador debe tener conocimientos del tema, hacer aportes, conciliar el trabajo de los miembros, dar la palabra, anunciar los tiempos y mantener un ambiente de polémica pero de buena actitud entre los participantes.

    - Expositores: Personas invitadas por el moderador, las cuales tienen igualdad de condiciones para exponer sus criterios. Son conocedores del tema, pero con aristas diferentes en sus criterios, dados por la experticia en subtemas o por el enfoque de los mismos.

    - Público: Es parte del debate por lo que no será un simple observador, como ocurre en el panel.

    Cómo realizar una Mesa Redonda.

    A continuación se sugieren una serie de pasos , que permiten el mejor desempeño de la misma, entre las cuales tenemos :

    1- Planificación

    · Determinar con precisión el tema que se va a tratar y que da título a la misma.

    · Definir el orden de presentación de los sub temas.

    · El coordinador que luego será moderador puede encargarse de invitar a las personas que expondrán en la mesa redonda.

    · Definir qué tipo de Preparar el local con afiches, carteles, recortes de revistas o periódicos, relacionados con el tema a discutir.

    · Efectuar una reunión previa con el coordinador y los expositores para organizar la mesa redonda.

    2-Organización

    · Seleccionar el tema, subtemas y fijación de objetivos.

    · Escoger los expositores de acuerdo a aquello temas. Deben ser entre 4 y 8 personas como máximo.

    · Determinar la estrategia de debate, el tiempo asignado a los expositores y el periodo para contestar las preguntas del auditorio.

    Sugerencia: El Panel o Mesa Redonda suele tener una duración entre 1.5 y 2 horas, con 10-15 min para cada presentación.

    ·

    Decidir la forma de iniciación: Puede ser una pregunta general planteada por el moderador a cualquiera de los miembros o una breve exposición de cada expositor.

    · Prever las condiciones materiales, el ambiente físico donde tendrá lugar la MR, el equipo, los horarios, las invitaciones, el nombre de cada expositor, etc.

    · Los miembros de la Mesa Redonda deben estar ubicados en un escenario donde puedan ser vistos por todo el auditorio. Generalmente el coordinador se sienta en el centro, detrás de una mesa amplia, y los expositores a su derecha e izquierda formando los grupos o bandos de opinión

    Sugerencia: Se puede utilizar un proyector tipo Datashow para exponer las preguntas o apoyar con alguna gráfica, foto o dato importante en un momento determinado; pero por lo general no se recomienda el uso de medios que desvíen la atención del auditorio, ya que el enfoque del público debe ser hacia los expositores y su debate.

    3-Desarrollo de la actividad.

    · La MR se inicia por el moderador el cual puede seguir los siguientes pasos:

    o Realizar una breve introducción del tema que se va a tratar.

    o Explicar cómo se desarrollará la MR, la estrategia y los tiempos asignados .

    o Presentar a los expositores.

    o Explicar el orden de intervención de los expositores.

    o Comunicar al auditorio que, una vez concluida las intervenciones de cada expositor, pueden formular preguntas.

    fuente : uvsfajardo.sld.cu

    La exposición como estrategia de aprendizaje y evaluación en el aula

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    La exposición como estrategia de aprendizaje y evaluación en el aula

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    La exposición oral como técnica de evaluación es un instrumento que consiste en la presentación de un tema a una audiencia. Puede llevarse a cabo en dos modalidades: individual o grupal.

    La exposición oral es una técnica muy utilizada en el nivel medio superior y superior.

    A pesar de que su uso no es exclusivo de un área educativa en particular, se sabe que en las Ciencias Sociales, Humanidades y Artes es muy usada.

    Es útil en la evaluación formativa porque se puede valorar si el alumno es capaz de buscar, organizar, analizar y sintetizar información, establecer relaciones entre contenidos y comunicarlos a una audiencia de manera fluida y coherente.

    El seguimiento del proceso de preparación de la exposición brinda la oportunidad, tanto al profesor como a los compañeros, de realimentar el trabajo del alumno o alumnos que van a exponer un tema.

    ¿Qué puedo evaluar con la exposición oral?

    Mediante la exposición se pueden evaluar conocimientos tales como la identificación de términos, conceptos o hechos relevantes y habilidades de análisis y síntesis de información, comunicación oral y manejo de grupos, entre otras.

    Puede apoyarse del uso de otras técnicas, tales como demostraciones, debates y preguntas abiertas, con la finalidad de enriquecer la información presentada.

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    Ventajas y desventajas de la exposición oral como técnica de evaluación

    Una de las ventajas del uso de la exposición oral como técnica para la evaluación del y para el aprendizaje es que permite evaluar una amplia gama de contenidos en un tiempo relativamente corto, esto depende del propósito para el que fue diseñada y por el cual, el profesor se decidió por el uso de dicha técnica.

    Una de las limitaciones en el uso de la exposición oral como técnica de evaluación del y para el aprendizaje es enfrentarse a grupos muy numerosos y no lograr los objetivos para la que fue diseñada; si se abusa en el uso de esta técnica puede resultar cansada y monótona para los alumnos.

    No te pierdas el siguiente video ¿Qué es una exposición oral? Características, estructura, ejemplos

    ¿Cómo  diseño la exposición oral?

    La exposición oral, utilizada como una técnica de evaluación del y para el aprendizaje, requiere de una serie de consideraciones en su planeación para garantizar que cumplirá con el propósito de la evaluación.

    Es importante asegurar que la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación estén alineados, por lo que es fundamental analizar el mapa curricular en el que se encuentra inserta la asignatura.

    Así como el perfil de egreso y el programa de la asignatura, esto le ayudará a identificar los aprendizajes esperados que son susceptibles a evaluarse por medio de la exposición.

    Planeación de exposición oral como técnica de evaluación

    Seleccione los aprendizajes esperados que se evaluarán por medio de la exposición

    Se recomienda que reflexione sobre las siguientes preguntas: ¿estos aprendizajes esperados se pueden evaluar por medio de una exposición?, ¿Es viable dadas las características del grupo y el tiempo del que se dispone?

    Determine el tipo de evaluación

    La exposición es útil en la evaluación formativa ya que le permite realimentar el proceso de preparación de la exposición y que los alumnos realicen los ajustes necesarios para que se alcancen los aprendizajes esperados.

    En el caso de la evaluación sumativa, le permitirá identificar el logro de los aprendizajes esperados al término de un tema, una unidad o un curso.

    Especifique quiénes serán los participantes en la evaluación

    Tradicionalmente, el profesor ha sido el actor principal en la evaluación de la exposición oral (heteroevaluación)

    Sin embargo, en la actualidad se hace énfasis en la participación activa de los alumnos en su aprendizaje, lo que también implica que estén involucrados en su propia evaluación (autoevaluación) y en la de sus pares (coevaluación).

    En resumen, la exposición es una técnica que permite la participación del profesor y de los alumnos en la evaluación.

    Defina las características de la exposición

    Modalidad (individual o grupal), etapas (introducción, desarrollo y cierre) y recursos utilizados (carteles, mapas mentales, presentaciones PowerPoint, modelos o videos).

    fuente : webdelmaestrocmf.com

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    Santiago 2 month ago
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