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    son los principales modelos en los cuales el niño suele identificarse, constantemente se está transmitiendo rasgos de comportamiento, actitudes y valores, que de alguna manera influyen en su orientación vocacional.

    Santiago

    Chicos, ¿alguien sabe la respuesta?

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    bebitadidi838

    2021-10-01T05:20:06.000Z

    Bachillerato Exámenes Nacionales contestada

    Son los principales modelos en los cuales el niño suele identificarse, constantemente se está transmitiendo rasgos de comportamiento, actitudes y valores, que de alguna manera influyen en su orientación vocacional.?

    Respuesta :

    martellfabiola90

    Respuesta:

    La ética

    Explicación:

    Confirmado por Nexus

    Nuevas preguntas de Exámenes Nacionales

    6. ¿Qué opción refleja una acción incluyente en la comunidad? A) Debido al aumento de inmigrantes asiáticos en una de las alcaldías de la zona centro ...

    Identifica alguna tendencia que afecta favorablemente su idea.

    Identificamos los acontecimientos principales de la narración y los presentamos en un organizador gráfico.

    En el contexto del ecuador de 1830 cuales fueron los requisitos que debian cumplir.

    3. En una prueba de salto de longitud, Luis alcanzó 7. 29 m y 7. 42 m en sus dos intentos, los cuales se ubicaron en la siguiente recta numérica:.

    Investiga acerca de todos los lugares en los que estuvo humboldt en américa.

    Escribe en que grado esta el adjetivo en cada una de las siguientes oraciones.

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    Investiga en diversas fuentes sobre américa latina tiene alguna relación con los dos subcontinentes estudiados.

    ¿que opinan del uso de productos quimicos en act. Relacionadas con la produccion de los alimentos, la agricultura y otras act. De interes para las per ...

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    fuente : es.januari.live

    Eleccion de carrera

    Lee los ensayos de Temas Variados y también hay más de 2,900,000 ensayos de diversos temas. Enviado por yulianita123-456.

    Eleccion de carrera

    Enviado por yulianita123-456  •  30 de Noviembre de 2020  •  Tareas  •  1.300 Palabras (6 Páginas)  •  265 Visitas

    Página 1 de 6

    Semana 1:

    ¿Qué te aconsejan tus familiares sobre tu selección de carrera? Mas que todo que me guste y que sea bueno para eso para que lo haga con gusto.

    ¿Has sentido presión de tu grupo de amistades? ¿En que sentido? A veces, ya que todos ya saben lo que estudiaran y yo sigo dudando.

    ¿Recuerdas algún elogio de tus maestros? ¿Cuál? Que es muy importante elegir la carrera adecuada.

    ¿Te preocupa el aspecto económico de la carrera universitaria que deseas obtener? ¿Por qué? Si es un punto muy importante para mí, porque pienso ser independiente, tener mis propias cosas, mantenerme, etc. y con un buen sueldo lo puedo lograr.

    ¿Qué profesiones se anuncian en los medios de comunicación? Periodista, escritor, actor, presentador, etc.

    ¿Conoces las oportunidades de empleo disponibles? No mucho

    ¿Qué sabes de la oferta académica de las diversas instituciones universitarias? Pues son las diversas carreras que ofrece cada institución.

    Semana 2: Resumen:

    Responsabilidad, libertad

    La formación integral sirve para orientar procesos que busquen lograr, fundamentalmente, la realización plena del hombre y de la mujer, desde lo que a cada uno de ellos le corresponde y es propio de su vocación personal. También contribuir al mejoramiento de la calidad de vida del entorno social, puesto que ningún ser humano se forma para sí mismo y para mejorar el mismo, sino que lo hace en un contexto sociocultural determinado con el objetivo igualmente de mejorarlo. ¿Qué es la responsabilidad? La responsabilidad es la capacidad de compromiso, respuesta o cuidado de una persona consigo misma y con las personas y el medio que lo rodean. Es un valor necesario para el estudiante universitario. Una persona responsable cumple con el deber que se le asignó y permanece fiel al objetivo. Las responsabilidades se llevan a cabo con integridad y con sentido del propósito. Cada persona tiene un papel que representa en la sociedad y cada uno de estos papeles tiene deberes específicos, es decir, formas adecuadas de cumplirlos. ¿Y nuestra libertad? Que nuestra libertad tenga límites no significa que no exista. Existen dos sentidos básicos de libertad: Libertad negativa: entendida como limitación y la libertad positiva: entendida como un poder hacer.

    Ética y comunidad:

    En la formación integral se busca desarrollar cada una de las dimensiones del ser humano. Articulando el desarrollo integral de una persona, en ese sentido explicaremos la dimensión ética. Siendo esta como la posibilidad del ser humano para tomar decisiones a partir del uso de su libertad, la cual se rige por principios que sustenta, justifica y significa desde los fines que orientan su vida, provenientes de su ambiente socio-cultural. La libertad ejercida con responsabilidad debe estar permeada por un comportamiento ético de las personas, de forma que el actuar sea un ejercicio donde pone en escena de los mejores sentimientos, actitudes y valores, con miras a lograr la realización personal, el reconocimiento de los otros, la convivencia pacífica y el mejoramiento de la calidad de vida de todos.

    Temas sociales: Familia, amigos, escuela, medios de comunicación:

    Familia: los padres son los principales modelos con los cuales el niño suele identificarse, constantemente se están transmitiendo rasgos de comportamiento, actitudes y valores, que de alguna manera influyen en su orientación vocacional. También en el hogar, de acuerdo con la formación profesional y/o educativa de los padres se van fomentando diferentes actitudes e intereses, tales como: gusto por el trabajo mecánico, artístico, de ayuda social, etc. que influyen definitivamente en su decisión. Amigos: es indudable que otro factor social de gran influencia en la elección vocacional son los amigos, ya que al irte relacionando más con ellos se convierten en agentes socializadores, debido a que aprendes nuevas pautas de conducta, actitudes y valores que observas en ellos, convirtiéndose así en modelos con los cuales te identificas en esta etapa. Escuela: la escuela es un factor de gran influencia social al cual le ponemos poca atención, pero es importante que reflexiones y trates de entenderlo, pues también es otro agente de socialización complementaria, donde no sólo te relacionas con tus amigos, sino con otros compañeros, maestros, directores y gente relacionada con este medio. Y es a través de ellos que modificas y reafirmas valores y normas de conducta que aprendiste en tu familia, pero a la vez vas adquiriendo nuevas formas de comportamiento social que contribuyen al reforzamiento de tu personalidad. Medios de comunicación: como parte de los factores de influencia social se encuentran los diferentes medios de comunicación e información, esto estos dos factores deben ser considerados como atención, pues adquieren gran importancia en el proceso de elección profesional de todo joven que, como tú está por ingresar a un nivel educativo superior y posteriormente desarrollar una práctica profesional.

    ...

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    Teorías sobre orientación vocacional

    Cuando el propósito de la investigación es presentar una propuesta de intervención, es necesaria una referencia a los planteamientos teóricos que existen sobre el tema motivo del programa propuesto. En este sentido se presenta una breve referencia sobre las teorías de orientación vocacional, que nos facilitará la comprensión y explicación racional del programa de orientación vocacional propuesto. En orientación, más que hablar de teorías se habla de enfoques al hacer referencia al conjunto de fundamentaciones teóricas que se dan en la psicología vocacional. Autores tales como Osipo (1676), L.E. Tolbert (1981), Castaño (1983), L. Brooks (1984), Rivas (1988), han calificado los enfoques sobre Orientación Vocacional según diferentes criterios. De acuerdo con los criterios de Crites (1974) e incorporando el enfoque de Aprendizaje Social para la toma de decisiones de Krumboltz (1976) se presenta la siguiente clasificación:

    Teorías sobre orientación vocacional

    Teorías sobre orientación vocacionalEnfoques no psicológicosEnfoques psicológicos

    3.0. TEORÍAS SOBRE ORIENTACIÓN VOCACIONAL

    Cuando el propósito de la investigación es presentar una propuesta de intervención, es necesaria una referencia a los planteamientos teóricos que existen sobre el tema motivo del programa propuesto. En este sentido se presenta una breve referencia sobre las teorías de orientación vocacional, que nos facilitará la comprensión y explicación racional del programa de orientación vocacional propuesto.

    En orientación, más que hablar de teorías se habla de enfoques al hacer referencia al conjunto de fundamentaciones teóricas que se dan en la psicología vocacional. Autores tales como Osipo (1676), L.E. Tolbert (1981), Castaño (1983), L. Brooks (1984), Rivas (1988), han calificado los enfoques sobre Orientación Vocacional según diferentes criterios. De acuerdo con los criterios de Crites (1974) e incorporando el enfoque de Aprendizaje Social para la toma de decisiones de Krumboltz (1976) se presenta la siguiente clasificación:

    3.1. ENFOQUES NO PSICOLÓGICOS

    Estos enfoques atribuyen las manifestaciones de conducta referidas a toma de decisiones Vocacionales, a factores externos al individuo. Según estas concepciones, se hace una elección vocacional conforme a una serie de factores externos a él, difíciles de controlar. Estos factores pueden ser:

    3.1.1. FACTORES CASUALES O FORTUITOS (TEORÍA DEL AZAR)

    Supuesto básico: La elección Vocacional se debe al azar: se elige una carrera sin un planteamiento previo, por puro accidente. La elección vocacional se da como consecuencia de una serie de acontecimientos y circunstancias imprevisibles. Esta forma de explicar la elección vocacional, algunas veces tiene su aplicación en la elección hecha por algunas personas, que eligen partiendo de unas circunstancias accidentales y bajo el imperio de un locus de control externo. Es necesario que estos factores casuales sean controlados al máximo tratando de que su influencia sobre la elección vocacional sea la menor posible.

    Representantes: Miller y Form (1951).

    3.1.2. FACTORES ECONÓMICOS (LEY DE LA OFERTA Y LA DEMANDA)

    Supuesto básico: la libertad de los individuos para elegir ocupaciones está sujeta a que le reporten beneficios económicos. La asistencia orientacional, según este enfoque, consiste en ofrecer información sobre las condiciones del mercado laboral. A esto hay que agregarle la formación requerida para cumplir con las exigencias de una plaza de trabajo y el coste de la formación. Representantes: Castaño (1983).

    En síntesis, se puede decir que el factor económico no explica por sí sólo una elección vocacional, pero sí influye.

    3.1.3. FACTORES SOCIOLÓGICOS

    Supuesto básico: la elección vocacional de un sujeto está influida por la cultura y la sociedad donde se desarrolla. La familia, la escuela, la cultura, constituyen determinantes sociales que influyen notablemente en el desarrollo vocacional y en la decisión que con respecto a la ocupación hacen los individuos.

    La clase social a la cual se pertenece constituye un determinante significativo en los planes vocacionales de los individuos. Una de las acciones orientacionales importantes ha desarrollar en una propuesta de orientación, está relacionada con la clarificación y comprensión de los factores socio-culturales que intervienen en la toma de decisiones de los individuos. Representante: Rivas (1976), que plantea cuatro aportes del enfoque sociológico:

    1. Las condiciones sociales son factores que accionan sobre la escogencia de opciones ocupacionales.

    2. La clase social limita el nivel de aspiración y las posibilidades de las elecciones vocacionales.

    3. El hogar, los roles profesionales, los medios de comunicación son medios de presión sobre el individuo.

    4. El factor económico facilita o limita la decisión vocacional. En síntesis este es otro factor que no se puede obviar a la hora de estudiar el desarrollo vocacional y la elección vocacional.

    3.2. ENFOQUES PSICOLÓGICOS

    Enfoque que hacen hincapié en los elementos internos presentes en la elección vocacional. En este enfoque encontramos un grupo de autores que han planteado la elección vocacional como un acontecimiento puntual que se da en un momento determinado. Dentro de este enfoque se cita la teoría de rasgos y factores, el enfoque psicodinámico y el enfoque tipológico de Holland (1973); y un segundo grupo que considera la elección vocacional como un proceso, que tiene lugar a lo largo de una serie de etapas del desarrollo del sujeto. Dentro de este enfoque se puede mencionar los aportes de Ginzberg y Super (1957).

    3.2.1. ENFOQUE DE RASGOS Y FACTORES

    Supuesto básico: Adecuar los rasgos personales a los requisitos que exige una profesión. Es el primer modelo estructural de la elección vocacional basado en los planteamientos de Parsons (1909), como estos:

    1. Cada sujeto pertenece a un modelo único de rasgos estables susceptibles de medir y cuantificar.

    2. Cada ocupación tiene un modelo único de requerimientos de rasgos mensurables necesarios para desempeñar una ocupación con éxito.

    3. Es posible compaginar los rasgos individuales con los requisitos del trabajo, se trataría de adecuar aquellos con las exigencias de las ocupaciones.

    4. Cuanto más coincidencia haya entre los rasgos y los requisitos, mayor satisfacción tendrá el individuo en la ocupación elegida.

    fuente : www.monografias.com

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    Santiago 4 month ago
    4

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