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    qué cambios harías en tu familia o en la escuela para practicar la igualdad de género

    Santiago

    Chicos, ¿alguien sabe la respuesta?

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    Igualdad de género a través de la escuela: proporcionar un entorno de aprendizaje seguro e inclusivo

    Credit: Khumais

    Igualdad de género a través de la escuela: proporcionar un entorno de aprendizaje seguro e inclusivo

    Los niños y las niñas deben sentirse bien acogidos en un ambiente de aprendizaje seguro. Los gobiernos, las escuelas, los docentes y los alumnos tienen un papel que desempeñar para hacer que las escuelas estén exentas de violencia y discriminación y proporcionen una educación de buena calidad y con una perspectiva de género (Gráfico 16). Para alcanzar este objetivo, los gobiernos pueden elaborar planes de estudios no discriminatorios, facilitar la formación docente y hacer que las instalaciones sanitarias sean adecuadas. Las escuelas deben abordar la violencia en el entorno escolar y proporcionar educación integral sobre la salud. Los docentes deben seguir las normas profesionales con respecto a las prácticas disciplinarias apropiadas y proporcionar una instrucción exenta de sesgos. Los alumnos deben comportarse de una manera no violenta e inclusiva.

    GRÁFICO 16: Quién es responsable de qué para garantizar la igualdad de género a través de la escuela

    LAS POLÍTICAS NACIONALES Y ESCOLARES DEBEN ENFOCAR EL PROBLEMA DE LA VIOLENCIA RELACIONADA CON LA ESCUELA

    La violencia relacionada con la escuela es un problema omnipresente en algunos países. Puede ser física, psicológica o sexual; puede tener lugar en la escuela, en el trayecto o en el ciberespacio; y puede incluir intimidación, castigo corporal, maltrato verbal y emocional, intimidación, acoso y agresión sexual, actividad de pandillas y presencia de armas entre los estudiantes. A menudo se perpetra como resultado de normas y estereotipos de género y se mantiene a raíz de relaciones de poder desiguales. Se estimó que, a nivel mundial, aproximadamente 246 millones de niñas y niños experimentaban algún tipo de violencia relacionada con la escuela en 2014 (UNGEI, 2017).

    Si bien la gran mayoría de los docentes son profesionales dedicados que dan primacía al bien de sus alumnos, algunos abusan de su posición de poder. En países de África Occidental y Central, el abuso y la explotación sexual por parte de los docentes, el personal escolar y otras personas en posición de autoridad es una práctica común (Antonowicz, 2010). La violencia sexual es frecuente en muchas escuelas de Sudáfrica, pero rara vez se investigan los delitos y los índices de enjuiciamiento son bajos (HRW, 2016). En la República Unida de Tanzania, más de la mitad de las niñas y los niños que habían sufrido maltrato físico señalaron que el autor era un maestro (HakiElimu, 2017). En Samoa, el 41% de los niños encuestados en 2013 indicaron que habían sido objeto de violencia física por parte de sus maestros (Oficina del Defensor del Pueblo e INDH de Samoa, 2015).

    Algunos países, entre los que figuran Chile, Fiji, Finlandia, Perú, la República de Corea y Suecia, han aprobado leyes acerca de la violencia en las instituciones educativas (UNESCO, 2015c, 2017b). La ley filipina de 2013 contra el acoso en las escuelas estipula que todas las escuelas deben adoptar políticas para prevenir actos de acoso y responder a ellos. Menciona explícitamente el acoso relacionado con el género, que se describe como cualquier acto que humilla o excluye a una persona en base a su identidad de género u orientación sexual real o percibida. Sin embargo, en el año que siguió a la promulgación de la ley, solo el 38% de las escuelas había adoptado políticas de protección infantil o contra el acoso. Esta tasa reducida pone de manifiesto una falta de comunicación y un marco de seguimiento insuficiente. El Ministerio de Educación respondió emitiendo un memorando para aclarar los requisitos de presentación y está trabajando para desarrollar la capacidad de implementación (UNESCO, 2015c).

    La formación docente y los códigos de conducta pueden ayudar a cambiar las actitudes y los comportamientos de los maestros. En Sudán del Sur, el programa comunitario del UNICEF Communities Care (Las comunidades se preocupan) trabajó con los docentes para modificar las normas que permiten la violencia sexual y suscitó también cambios en las actitudes y los comportamientos de los docentes (UNGEI, 2017). En Burkina Faso, Ghana y Malawi, el programa Doorways (Puertas) capacitó a docentes de los últimos años de primaria y primer ciclo de secundaria sobre los derechos y responsabilidades de los niños, prácticas docentes alternativas, formación básica en asesoramiento y capacidad de escuchar, concienciación acerca del acoso sexual en las escuelas y código de conducta de los docentes (DevTech Systems, 2008; Queen et al., 2015). El proyecto Communication for Change (Comunicación para el cambio) formó a docentes de la República Democrática del Congo para actuar como primeros intervinientes si observaban violencia de género en el entorno escolar. La proporción de docentes participantes que sabían cómo prevenir la violencia de género en la escuela aumentó del 56% al 95% después de esta formación (C-Change, 2013).

    Los códigos de conducta de los docentes están redactados generalmente por los sindicatos del sector para guiar a sus miembros. Promueven la rendición de cuentas profesional al brindar a los pares la posibilidad de pedirse cuentas recíprocamente acerca del cumplimiento de las normas (Poisson, 2009). Una encuesta reciente de Education International encontró que 26 de los 50 países estudiados contaban con códigos de conducta para los docentes (EI, 2017). Un examen dedicado a 24 países reveló que más de la mitad de los maestros consideraban que el código de conducta contribuía de forma muy significativa a reducir las conductas indebidas (McKelvieSebileau, 2011).

    fuente : gem-report-2017.unesco.org

    5 CLAVES PARA FOMENTAR LA IGUALDAD DE GÉNERO

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    5 claves para fomentar la igualdad de género

    La violencia de género es una forma de opresión que tiene sus raíces en la idea de que un género tiene autoridad sobre el otro.

    Las Naciones Unidas definen la violencia de género como cualquier acto de abuso basado en el género. Incluye la violencia física, violencia sexual, psicológica y económica por parte de un individuo o grupo contra una persona por ser hombre o mujer.

    CURSOS HOMOLOGADOS DE PLANES DE IGUALDAD DE GÉNERO EN LAS EMPRESAS

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    El uso de la violencia de género puede tener efectos devastadores en la sociedad en general y en las propias personas.

    ¿Tienes interés en el área de la igualdad de género? ¿Te gustaría aprender mucho más sobre este tema? En este post te explicaremos qué es la igualdad de género y muchos detalles que te ayudarán a expandir tus conocimientos. ¡Uno de los contenidos que leerás a continuación son 5 claves para fomentar la igualdad de género!

    A día de hoy la igualdad de género es un tema que se encuentra muy actualizado en la educación de niños y adultos, para conseguir que se disminuyan las desigualdades entre hombres y mujeres en todos los ámbitos sociales.

    Es por esto que es necesario contar con profesionales cualificados que nos ayuden a disminuir los casos de violencia de género, las desigualdades de género en el trabajo, escuelas, etc.

    En este artículo te mostramos 5 claves para fomentar la igualdad de género en todas las áreas posibles para crear una sociedad más abierta e igualitaria.

    ¿Qué encontrarás aquí?

    1. 5 claves para fomentar la igualdad de género

    2. CURSOS HOMOLOGADOS DE PLANES DE IGUALDAD DE GÉNERO EN LAS EMPRESAS

    2.1. ¿Qué se entiende por igualdad de género?

    2.2. ¿Por qué es importante la igualdad de género?

    3. Máster en Sexualidad e Igualdad de Género

    3.1. 5 claves para fomentar la igualdad de género

    4. MÁSTER VIOLENCIA GÉNERO

    4.1. Otros cursos igualdad de género homologados

    5. MÁSTER DE IGUALDAD ONLINE

    6. CURSO HOMOLOGADO DE AGENTE DE IGUALDAD DE GÉNERO BAREMABLE EN OPOSICIONES Y BOLSAS DE TRABAJO Y VÁLIDO PARA EJERCER

    7. CURSOS VIOLENCIA DE GÉNERO HOMOLOGADOS Y BAREMABLES ONLINE

    8. CURSOS HOMOLOGADOS DE IGUALDAD DE GÉNERO EN LA EDUCACIÓN

    9. CURSOS HOMOLOGADOS DE IGUALDAD DE GÉNERO EN LA ADMINISTRACIÓN

    10. CURSOS HOMOLOGADOS DE IGUALDAD DE GÉNERO EN EL ÁMBITO JURÍDICO

    11. CURSOS HOMOLOGADOS DE FORMACIÓN EN IGUALDAD DE GÉNERO

    12. CURSOS PERITO JUDICIAL EN IGUALDAD DE GÉNERO ONLINE

    ¿Qué se entiende por igualdad de género?

    La igualdad de género es un principio constitucional que estipula que hombres y mujeres son iguales ante la ley, lo que significa que todas las personas, sin diferencia alguna tenemos los mismos derechos y deberes frente al Estado y la sociedad en su conjunto. En definitiva la igualdad de género implica que hombres y mujeres deben recibir igualdad de derechos y oportunidades, las mismas sentencias y ser tratados con el mismo respeto.

    Por otro lado la equidad entre hombres y mujeres supone que haya justicia dentro de esta igualdad, es decir, que todos reciban y den sobre el tema que corresponda de manera equitativa. Dentro de las características de la equidad de género encontramos que es una consideración de carácter ético para aplicar medidas que disminuyan las desigualdades entre hombres y mujeres.

    ¿Por qué es importante la igualdad de género?

    La desigualdad de género se puede considerar como un estancamiento del progreso social; por lo que se considera que el empoderamiento de las mujeres y niñas es fundamental para el crecimiento económico y promover el desarrollo social. Para ello es importante promover la igualdad de género que nos llevará a conseguir una reducción de la pobreza, aumento de la educación, salud, protección y bienestar de todas las personas sin importar su género.

    Y esta importancia de la igualdad de género es necesaria transmitirla a las nuevas generaciones. Y en todos los aspectos, además. Como, por ejemplo, el caso de la sexualidad.

    Por ello, una formación especializada en sexualidad es imprescindible. Y eso en Euroinnova lo sabemos bien... de ahí que te ofrezcamos el siguiente máster sexualidad igualdad género, el cual es 100% online y baremable en las oposiciones a la Administración Pública.

    fuente : www.euroinnova.edu.es

    Propuestas para educar en igualdad de género desde la Educación Infantil y Primaria

    Expertos recomiendan evitar contenidos machistas en los materiales educativos, establecer planes de igualdad en las escuelas y formar al profesorado en coeducación

    Propuestas para educar en igualdad de género desde la Educación Infantil y Primaria

    REPORTAJE

    Propuestas para educar en igualdad de género desde la Educación Infantil y Primaria REPORTAJE Especialistas en el tema recomiendan establecer planes de igualdad en los centros y formar al profesorado en coeducación

    26/06/2018 Valora

    Mayra Bosada, Redacción de Educaweb

    Trabajar la igualdad de género desde la escuela, especialmente con los niños y niñas de Educación Infantil y Primaria, puede ayudar a eliminar los estereotipos relacionados con el género y, por consiguiente, a prevenir situaciones de discriminación sexista en el futuro. Esta es la premisa que los participantes en este monográfico comparten. La mayoría reconoce que en los centros se están haciendo esfuerzos por llevar a cabo estrategias y metodologías educativas que contribuyan a romper con los estereotipos sexistas establecidos, pero que aún queda camino por recorrer.Modificar los contenidos sexistas en los materiales educativos, formar al profesorado en propuestas pedagógicas como la coeducación, así como realizar cambios físicos en los propios espacios de las escuelas que favorezcan la igualdad de género son algunas de las ideas que los entrevistados y articulistas de esta publicación sugieren para poder cambiar los estereotipos sexistas desde la primera infancia. También coinciden en que tanto los docentes como las familias deberían trabajar juntos para romper estereotipos y favorecer la igualdad de género tanto en la escuela como en la sociedad en general.

    Cambiar estereotipos de género desde la primera infancia

    Existen diversos estudios que intentan explicar cómo se adquieren los estereotipos de género durante la infancia y cómo se pueden evitar. Los teóricos del aprendizaje social consideran que estos son pautas de conducta aprendidas mediante la experiencia directa e indirecta, y la observación.

    El respeto al otro y la no violencia se aprenden sobre todo con la práctica de las relaciones que niños y niñas establecen en la familia y en la escuela, y es difícil que dichos valores se puedan enseñar si las personas que lo hacen no se comportan de acuerdo con esos valores. Así lo asegura la investigación "Convivencia escolar y prevención de la violencia de género desde una perspectiva integral", de María José Díaz-Aguado Jalón, Catedrática de Psicología de la Educación en la Universidad Complutense de Madrid, publicada en la revista Participación Educativa: La educación, factor de igualdad, del Consejo Escolar del Estado (2009).

    Pero ¿cuándo empiezan los menores a adquirir estos estereotipos de género? Las niñas comienzan a sentirse menos inteligentes que los niños a partir de los 6 años, lo cual influye en las aspiraciones profesionales de las mujeres, según la investigación "Gender stereotypes about intellectual ability emerge early and influence children's interests" (2017), realizada por investigadores estadounidenses y cuyos resultados han sido publicados en la revista Science. El estudio revela también que las niñas de 6 años son menos propensas que los niños a creer que los miembros de su género son "realmente inteligentes" y comienzan a evitar actividades que consideran relativas a los niños "brillantes". La investigación concluye que las ideas culturales sobre el género se adquieren desde edades tempranas y estas nociones estereotipadas afectan los intereses de los más pequeños.

    El estudio  Actitud en niños y adultos sobre los estereotipos de género en juguetes infantiles (2008) desvela también que tanto las niñas como los niños de entre 3 y 7 años ya relacionan los juguetes con su género influenciados por factores tradicionales y de género que adquieren en el seno familiar, escolar y a través de los medios de comunicación. Las conclusiones de esta investigación, realizada por académicos de la Universidad de Granada, indican que es necesario promover la formación de los educadores hacia la igualdad de género, ya que su aportación en las aulas es la mejor manera de empezar a eliminar los contenidos sexistas en nuestra cultura.

    Por tanto, los especialistas en el tema consideran que el papel del sistema educativo y los docentes, así como de la familia, es fundamental para la transmisión de valores de respeto, tolerancia e igualdad entre mujeres y hombres. La mayoría coinciden en que es necesario ayudar a los escolares a reflexionar y a ofrecerles estrategias que les permitan prevenir o erradicar de su entorno íntimo, personal y social la desigualdad y, por ende, la violencia de género.

    De hecho, en la última modificación de la LOMCE del 23 de marzo 2018 hace referencia a que es necesario "el desarrollo, en la escuela, de los valores que fomenten la igualdad efectiva entre hombres y mujeres, así como la prevención de la violencia de género". También destaca que los consejos escolares deben "proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad entre hombres y mujeres, la igualdad de trato y la no discriminación".

    fuente : www.educaweb.com

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    Santiago 11 day ago
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    Chicos, ¿alguien sabe la respuesta?

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