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    orientacion pedagogica de la nueva escuela mexicana

    Santiago

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    “LA ORIENTACIÓN PEDAGÓGICA EN LA NUEVA ESCUELA MEXICANA” ⋆

    La orientación pedagógica, superación de los problemas de los estudiantes. En la educación se debe trabajar bajo el lema “Orientar es educar”

    OPINIÓN

    “LA ORIENTACIÓN PEDAGÓGICA EN LA NUEVA ESCUELA MEXICANA”

    MAY 4, 2021 Despertar Diario, Educación, María del Rosario Ángeles Capilla, Nueva Escuela Mexicana, Opinión, Orientación Pedagógica

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    Por: María del Rosario Ángeles Capilla | @Angel´sRosy

    Definamos a la orientación pedagógica como la actuación de superación de los problemas de los estudiantes. En la educación se debe tener en claro trabajar bajo el lema “Orientar es educar” ya que favorecerá a los estudiantes, formándolos con capacidades sociales y culturales que harán de la comunidad un lugar sano que permite el libre desarrollo de la personalidad, cuidando tanto el aprendizaje cognitivo como el socioemocional.

    Es así como la orientación pedagógica trabajara en el diseño metodológico de una persona que sea capaz de tomar decisiones pertinentes, por ello el acompañamiento del docente es importante, ya que se busca de manera eficaz la construcción de un futuro con ciudadanos reflexivos y conscientes de las problemáticas y acontecimientos de la sociedad, debemos de citar lo dicho por Pitágoras hace ya más de 2000 años: «Educad al niño y no será necesario castigar al hombre”

    El aporte de las orientación pedagógica.

    Este aporte de las orientaciones pedagógicas irá de la mano de un currículo que entienda las distintas maneras de construcción del conocimiento por parte del estudiante, lo que dará con seguridad resultados a largo plazo, esta es la mejor manera de tener una sociedad que responda a los retos de la vida.

    En la NEM tendrá una gestión escolar participativa y democrática, donde se dé lugar a orientar el trabajo colaborativo, priorizando el aprendizaje de alumnos(a). La participación jugará un papel importante en las decisiones constantes, acompañado de las sugerencias, opiniones, experiencias y conocimientos, favorecerá el fortalecimiento de las funciones.

    Por lo que se referirá a la participación docente democrática que nos permite estar atentos a los cambios de la dinámica escolar, apoyando la creación de nuevas rutas de acción; Potencializando la autoridad y responsabilidad del docente, promoviendo las varias formas de participación como compartir, comentar, valorar las opiniones, experiencias y sugerencias.

    Pasando a la práctica educativa del día a día, el actor fundamental para lograr el aprendizaje es el docente, su labor se basa en la realidad de su salón de clases, reconociendo sus instancias como son el ámbito local y comunitario de su entorno, su labor docente.

    Fundamentos de los principios pedagógicos de acuerdo con la NEM.

    *El derecho a la educación significa que los Niños, Niñas y Adolescentes (NNA) son sujetos activos en el desarrollo de sus potencialidades

    *Los intereses, las necesidades y potencializadores son los ejes de la regulación en las actividades del aula.

    *La consideración igualitaria por aprender de los niños, niñas y adolescentes, con especial atención aquellos en necesidades vulnerables.

    *Suma atención a la diversidad cultural, lingüística, de género, de aprendizaje, y de grupos sociales.

    *La motivación a la promoción del trabajo colaborativo.

    *La organización en el uso de información, estrategias, recursos y materiales.

    *Coherencia en valores y propuestas con estrategias, objetivos claros en el trabajo.

    *La vinculación con la comunidad inmediata.

    Ámbitos de orientación docentes a la NEM. 

    Iniciaremos por hablar sobre el diagnóstico del grupo, es un proceso valorativo en el cual se identificarán las bases metodológicas, así como los problemas, necesidades y deficiencia en el grupo por lo que este debe cumplir con los siguientes puntos:

    *Enfocar los logros

    *Identificar los intereses

    *Habilidades

    *Valorar los trabajos escolares

    *Evaluaciones *Contexto

    Seguimos con la organización de los contenidos para esto debemos tomar en cuenta:

    *Organización de estrategias

    *Selección de materiales

    *Considerar el diagnóstico

    *Actividades Lúdicas

    Para poder seleccionar las estrategias metodológicas adecuadas a nuestra aula consideremos.

    *La experiencia y reflexión

    *Metodologías activas

    *Aprendizajes colaborativos

    *Pausas activas

    *Autonomía de aprendizajes.

    *Estrategias pertinentes

    *La interacción

    *Selección de materiales

    *Contextualización

    Nuestras Evaluaciones. La evaluación tiene la función de valorar y retroalimentar el proceso de enseñanza y aprendizaje, para esto podemos establecer evaluaciones en temporalidades específicas con acciones significativas para construir saberes y reforzar conocimientos.

    La Nueva Escuela Mexicana pretende lograr un enfoque reflexivo, una práctica educativa mediante la orientación donde los criterios y niveles se enfoque en la gestión escolar y la práctica educativa que sirva como una herramienta para los docentes poniéndola en práctica en la NEM.

    La gestión escolar participativa, democrática, desarrolla el trabajo colaborativo entre docentes, directivos y alumnos.

    Las orientaciones pedagógicas crean un ambiente de aprendizaje a nuestros alumnos, en estos momentos que nos deja la pandemia, es importante reconocer que la Nueva Escuela Mexicana propicia y fomenta una inclusión favoreciendo conocimientos que se habían dejado de lado como son ética, civismo y socioemocional.

    fuente : despertardiario.com

    Orientaciones Pedagógicas de la NEM

    La nueva escuela mexicana pretende potenciar la reflexión, además  de la practica educativa, a través  de orientaciones pedagógicas enfocadas en 2 criterios o niveles que son la gestión escolar y la practica educativa, además de que servirán como una herramienta para los docentes que les…

    Orientaciones Pedagógicas de la NEM

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    La nueva escuela mexicana pretende potenciar la reflexión, además  de la practica educativa, a través  de orientaciones pedagógicas enfocadas en 2 criterios o niveles que son la gestión escolar y la practica educativa, además de que servirán como una herramienta para los docentes que les permitirán poner en practica la NEM, como prioridad.

    1.-Gestión escolar participativa y democrática.

    La NEM escolar se orienta desde el trabajo colaborativo, en el cual se impulse una gestión que sea democrática, participativa y abierta, lo que implica que la participación sea activa, de tal forma que todos los individuos  sean conscientes de su compromiso, tanto miembros de la institución como de la comunidad, con el fin de formar comunidades de aprendizaje.

    Por lo tanto el trabajo colaborativo sugiere  permanecer atento y abierto a los cambios que pudieran darse en la práctica docente, realizando acciones de acompañamiento del docente, de tal forma que a través del intercambio de experiencias  se fortalezca la función del docente.

    Es necesario que dentro de estas comunidades de aprendizaje se fomente un ambiente donde la interacción sea continua entre maestros, personal directivos, asesores pedagógicos y supervisores, ejecutando acciones de asesoría, acompañamiento y seguimiento, lo cual conlleve a procesos de retroalimentación, tomando en cuenta que esta retroalimentación sea asertiva en todo momento para favorecer la motivación, el sentido de pertenencia y los docentes se sientan identificados.

    Entonces  como la gestión escolar esta orienta para una mejora continua de las prácticas pedagógicas es necesario que se pongan en práctica procesos reflexivos para identificar aquellas acciones positivas en el aula que deben mantenerse, y aquellas donde sus resultados no son favorables y es necesario modificarlas.

    2.-La práctica educativa en el día a día.

    El docente es adquiere un papel relevante durante el proceso de enseñanza-aprendizaje pues su función garantizara o no el logro de aprendizajes, por lo que debe estar preparado y tener las habilidades necesarias para reconocer el ámbito en el que se desenvuelve con lo que concierne al aula así como a la comunidad, además  de estar en constante preparación y actualización con lo que compete a su práctica educativa.

    Para ello la NEM basa la función del docente en principios orientadores:

    1.      Los niños, niñas y adolescentes serán sujetos activos durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, lo que se traduce que ellos serán los únicos responsables de su aprendizaje, es decir el docente será un guía únicamente y el alumno tendrá la libertad para desarrollar sus potencialidades, lo cual deja de lado la escuela tradicional en donde el maestro era el único poseedor de conocimiento y el alumno solo afirmaba a lo que el profesor decía.

    2.      El interés, la actividad, la detección de necesidades y las potencialidades de las y los estudiantes, así como los desafíos de su contexto y de la humanidad en su conjunto, son ejes reguladores de la actividad en el salón de clase, lo cual quiere decir que el docente debe tomar en cuenta todo aquello que lo rodea, es decir al ambiente, tomando en cuenta las interacciones que se dan dentro del aula, el interés por parte de los alumnos, aquellas necesidades que hay que atender, sin dejar de lado el contexto, pues  es en función de ello que deberá desarrollarse el proceso de enseñanza-aprendizaje.

    3.      Niñas, niños, adolescentes y jóvenes son considerados en igualdad de capacidades y disposiciones para aprender, con especial atención a aquellos que provienen de contextos en situación de vulnerabilidad,  con ello nos referimos que dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje no se debe excluir a nadie, por ningún motivo, sea físico, psicológico, biológico o social, pues se debe respetar el hecho de que todos los estudiantes están en igualdad y posibilidad de aprender, sin embrago habrá que poner especial atención a los estudiantes que provienen de un contexto en situación de vulnerabilidad.

    4.      Atención a la diversidad cultural, lingüística, de género, de aprendizaje, de grupos sociales,  se deberá tomar en cuenta y poner especial atención a la diversidad cultural dentro del aula.

    5.      Se deberá promover en todo momento el trabajo colaborativo,  a través de actividades que promuevan una educación en valores, aquellas que promuevan la paz, la educación emocional, así como una cultura física, aspectos que todo ser humano debe desarrollar.

    6.      Así también el docente debe hacer uso de estrategias, recursos y materiales que le permitan favorecer el aprendizaje.

    7.      Coherencia entre valores, propuestas, objetivos y estrategias, practica, contenido y la función docente, lo cual significa que el docente debe articular muy bien a la hora de diseñar sus actividades tomando en cuenta que la unión de todos los elementos antes mencionados  cumplirán con el proceso de enseñanza y aprendizaje.

    8.      Por último la vinculación con la comunidad¸ es fundamental que las comunidades interese y apoye en los procesos de formación de una institución para la labor de las instituciones, pues son inherentes, es decir uno no puede existir sin el otro.

    Cada uno de los principios mencionados anteriormente tiene ámbitos de orientación, los cuales se describen a continuación:

    a)     Diagnóstico de grupo: Para tener un punto de partida es necesario que el docente indague sobre los conocimientos que posee el grupo, pues es a partir de estos datos que el docente deberá organizar un tratamiento y a través de ello lograr una mejora continua, los docentes realizaran un intercambio de información continua la cual arroje la evolución en el aprendizaje del alumno.

    fuente : la-nueva-escuela-mexicana-nem-2020.fandom.com

    LA Nueva Escuela Mexicana Principios Y Orientaciones Pedagogicas

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    fuente : www.studocu.com

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    Santiago 14 day ago
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