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    orientación integral de la nueva escuela mexicana

    Santiago

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    Orientación integral de la Nueva Escuela Mexicana, lo que debes saber

    La Nueva Escuela Mexicana (NEM) debe buscar la equidad, la excelencia y la mejora continua en la educación de Niñas, Niños y Adolescentes NNA

    Orientación integral de la Nueva Escuela Mexicana, lo que debes saber

    Redacción UNIÓN Guanajuato

    | Educación | junio, 23, 2021 | 6:38 am

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    La Nueva Escuela Mexicana (NEM) debe buscar la equidad, la excelencia y la mejora continua en la educación.

    Sus objetivos son el desarrollo humano integral de Niñas, Niños y Adolescentes (NNA), reorientar el Sistema Educativo Nacional, incidir en la cultura educativa e impulsar transformaciones sociales.

    De acuerdo con el artículo 17 de la Ley General de Educación, “La orientación integral en la Nueva Escuela Mexicana comprende la formación para la vida de los educandos, así como los contenidos de los planes y programas de estudio, la vinculación de la escuela con la comunidad y la adecuada formación de las maestras y maestros en los procesos de enseñanza aprendizaje, acorde con este criterio”.

    LEE TAMBIÉN: Líneas Temáticas de la Nueva Escuela Mexicana. ¿Cuáles son?

    Al respecto, se señala que la orientación integral, en la formación  dentro del Sistema Educativo Nacional, considerará lo siguiente:

    I. El pensamiento lógico matemático y la alfabetización numérica;

    II. La comprensión lectora, la expresión oral y escrita, con elementos de la lengua que permitan la construcción de conocimientos correspondientes a distintas disciplinas y favorezcan la interrelación entre ellos;

    III. El conocimiento tecnológico, con el empleo de tecnologías de la información, comunicación, conocimiento y aprendizaje digital, manejo de diferentes lenguajes y herramientas de sistemas informáticos, y de comunicación;

    IV. El conocimiento científico, a través de la apropiación de principios, modelos y conceptos científicos fundamentales, empleo de procedimientos experimentales y de comunicación;

    V. El pensamiento filosófico, histórico y humanístico;

    VI. Las habilidades socioemocionales, como el desarrollo de la imaginación y la creatividad de contenidos y formas; el respeto por los otros; la colaboración y el trabajo en equipo; la comunicación; el aprendizaje informal; la productividad; capacidad de iniciativa, resiliencia, responsabilidad; trabajo en red y empatía; gestión y organización;

    VII. El pensamiento crítico, como una capacidad de identificar, analizar, cuestionar y valorar fenómenos, información, acciones e ideas, así como tomar una posición frente a los hechos y procesos para solucionar distintos problemas de la realidad;

    VIII. El logro de los educandos de acuerdo con sus capacidades, circunstancias, necesidades, estilos y ritmo de aprendizaje diversos;

    IX. Los conocimientos, habilidades motrices y creativas, a través de la activación física, la práctica del deporte y la educación física vinculadas con la salud, la cultura, la recreación y la convivencia en comunidad;

    X. La apreciación y creación artística, a través de conocimientos conceptuales y habilidades creativas para su manifestación en diferentes formas, y

    XI. Los valores para la responsabilidad ciudadana y social, como el respeto por los otros, la solidaridad, la justicia, la libertad, la igualdad, la honradez, la gratitud y la participación democrática con base a una educación cívica.

    LEE TAMBIÉN: Nueva Escuela Mexicana en la nueva normalidad post coronavirus

    Función de la Nueva Escuela Nueva Mexicana

    La NEM de acuerdo con el Artículo 11 de la Ley General de Educación:

    El Estado, a través de la nueva escuela mexicana, buscará la equidad, la excelencia y la mejora continua en la educación, para lo cual colocará al centro de la acción pública el máximo logro de aprendizaje de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes. Tendrá como objetivos el desarrollo humano integral del educando, reorientar el Sistema Educativo Nacional, incidir en la cultura educativa mediante la corresponsabilidad e impulsar transformaciones sociales dentro de la escuela y en la comunidad.

    Etiquetas: Nueva Escuela Mexicana

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    Redacción UNIÓN Guanajuato

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    fuente : www.unionguanajuato.mx

    Art. 17 Ley General de Educación de la Federación Artículo 17 La orientación integral en la nueva escuela mexicana comprende la formación para la vida de los educ

    Art. 17 el 30 de septiembre de 2019 Ley General de Educación Artículo 17 La orientación integral en la nueva escuela mexicana comprende la formación para la vida de los educ de la Federación

    Ley General de Educación Artículo 17 Federal de México

    Vigente, con las modificaciones. Última actualización 10/09/2022

    Ley General de Educación Federal

    Artículo 17.

    La orientación integral en la nueva escuela mexicana comprende la formación para la vida de los educandos, así como los contenidos de los planes y programas de estudio, la vinculación de la escuela con la comunidad y la adecuada formación de las maestras y maestros en los procesos de enseñanza aprendizaje, acorde con este criterio.

    Federal de México Artículo 17 Ley General de Educación

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    Invitado 13/09/22 17:26:10

    mientras se cumplan los requisitos de permanencia evaluaciones de confianza para fortalecimientoy depuracion de las instituciones de seguridad publica y procuracion de justicia , no aplica el terminó de contrato por que en ligar de fortalecer estan Debilitando y dejando a su Maliciosa Y Abusiva decisión la terminacion o recisión de trabajo . ES errario publico , es seguridad Pública , EL compromiso es de todos

    necesitamos mejores Policias , no más DESPIDOS INJUSTGIFICADOS .

    SERVIDOR Y AMIGO JOSE REFUGIO CASTAÑEDA GAETA .

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    Ley Reglamentaria de la Fracción XIII Bis del Apartado B, del Articulo 123 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos Artículo 22.

    Invitado 08/09/22 18:21:58

    Codigo Cicil de Puebla

    En el Artículo 499 Los descendientes que al adquirir la mayoría de edad estén estudiando una carrera, tienen derecho a recibir alimentos, hasta que obtengan el título correspondiente, si realizan sus estudios normalmente y sin interrupción.

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    Código Civil Puebla Artículo 45.

    Rodolfo Zamudio Sosa 08/09/22 09:32:13

    Hola Soy Trabajador IMSS, labore para el Instituto en jornada extra mas de 300 horas entre el año 2021 y el 2022, es así que las personas encargadas de la gestión de los pagos solo se le llevan dando largas y no efectúan el pago de mas de 300 horas laboradas en jornada extra como medico de base, algún consejo?

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    Usuario Rodolfo Zamudio Sosa

    Invitado 07/09/22 09:25:35

    un favor añguien sabra que articulo habla de la edad limite para cancelar la pension alimenticia en puebla

    Responder en la página

    Código Civil Puebla Artículo 45.

    Invitado 06/09/22 00:51:03

    Únicamente entran en la Sociedad Conyugal los bienes que fueron adquiridos dentro de la misma, no cuentan los que anteriormente a ello tiene su esposo.

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    Código Civil Nuevo León Artículo 178.

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    fuente : leyes-mx.com

    Orientaciones Pedagógicas de la NEM

    La nueva escuela mexicana pretende potenciar la reflexión, además  de la practica educativa, a través  de orientaciones pedagógicas enfocadas en 2 criterios o niveles que son la gestión escolar y la practica educativa, además de que servirán como una herramienta para los docentes que les…

    Orientaciones Pedagógicas de la NEM

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    La nueva escuela mexicana pretende potenciar la reflexión, además  de la practica educativa, a través  de orientaciones pedagógicas enfocadas en 2 criterios o niveles que son la gestión escolar y la practica educativa, además de que servirán como una herramienta para los docentes que les permitirán poner en practica la NEM, como prioridad.

    1.-Gestión escolar participativa y democrática.

    La NEM escolar se orienta desde el trabajo colaborativo, en el cual se impulse una gestión que sea democrática, participativa y abierta, lo que implica que la participación sea activa, de tal forma que todos los individuos  sean conscientes de su compromiso, tanto miembros de la institución como de la comunidad, con el fin de formar comunidades de aprendizaje.

    Por lo tanto el trabajo colaborativo sugiere  permanecer atento y abierto a los cambios que pudieran darse en la práctica docente, realizando acciones de acompañamiento del docente, de tal forma que a través del intercambio de experiencias  se fortalezca la función del docente.

    Es necesario que dentro de estas comunidades de aprendizaje se fomente un ambiente donde la interacción sea continua entre maestros, personal directivos, asesores pedagógicos y supervisores, ejecutando acciones de asesoría, acompañamiento y seguimiento, lo cual conlleve a procesos de retroalimentación, tomando en cuenta que esta retroalimentación sea asertiva en todo momento para favorecer la motivación, el sentido de pertenencia y los docentes se sientan identificados.

    Entonces  como la gestión escolar esta orienta para una mejora continua de las prácticas pedagógicas es necesario que se pongan en práctica procesos reflexivos para identificar aquellas acciones positivas en el aula que deben mantenerse, y aquellas donde sus resultados no son favorables y es necesario modificarlas.

    2.-La práctica educativa en el día a día.

    El docente es adquiere un papel relevante durante el proceso de enseñanza-aprendizaje pues su función garantizara o no el logro de aprendizajes, por lo que debe estar preparado y tener las habilidades necesarias para reconocer el ámbito en el que se desenvuelve con lo que concierne al aula así como a la comunidad, además  de estar en constante preparación y actualización con lo que compete a su práctica educativa.

    Para ello la NEM basa la función del docente en principios orientadores:

    1.      Los niños, niñas y adolescentes serán sujetos activos durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, lo que se traduce que ellos serán los únicos responsables de su aprendizaje, es decir el docente será un guía únicamente y el alumno tendrá la libertad para desarrollar sus potencialidades, lo cual deja de lado la escuela tradicional en donde el maestro era el único poseedor de conocimiento y el alumno solo afirmaba a lo que el profesor decía.

    2.      El interés, la actividad, la detección de necesidades y las potencialidades de las y los estudiantes, así como los desafíos de su contexto y de la humanidad en su conjunto, son ejes reguladores de la actividad en el salón de clase, lo cual quiere decir que el docente debe tomar en cuenta todo aquello que lo rodea, es decir al ambiente, tomando en cuenta las interacciones que se dan dentro del aula, el interés por parte de los alumnos, aquellas necesidades que hay que atender, sin dejar de lado el contexto, pues  es en función de ello que deberá desarrollarse el proceso de enseñanza-aprendizaje.

    3.      Niñas, niños, adolescentes y jóvenes son considerados en igualdad de capacidades y disposiciones para aprender, con especial atención a aquellos que provienen de contextos en situación de vulnerabilidad,  con ello nos referimos que dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje no se debe excluir a nadie, por ningún motivo, sea físico, psicológico, biológico o social, pues se debe respetar el hecho de que todos los estudiantes están en igualdad y posibilidad de aprender, sin embrago habrá que poner especial atención a los estudiantes que provienen de un contexto en situación de vulnerabilidad.

    4.      Atención a la diversidad cultural, lingüística, de género, de aprendizaje, de grupos sociales,  se deberá tomar en cuenta y poner especial atención a la diversidad cultural dentro del aula.

    5.      Se deberá promover en todo momento el trabajo colaborativo,  a través de actividades que promuevan una educación en valores, aquellas que promuevan la paz, la educación emocional, así como una cultura física, aspectos que todo ser humano debe desarrollar.

    6.      Así también el docente debe hacer uso de estrategias, recursos y materiales que le permitan favorecer el aprendizaje.

    7.      Coherencia entre valores, propuestas, objetivos y estrategias, practica, contenido y la función docente, lo cual significa que el docente debe articular muy bien a la hora de diseñar sus actividades tomando en cuenta que la unión de todos los elementos antes mencionados  cumplirán con el proceso de enseñanza y aprendizaje.

    8.      Por último la vinculación con la comunidad¸ es fundamental que las comunidades interese y apoye en los procesos de formación de una institución para la labor de las instituciones, pues son inherentes, es decir uno no puede existir sin el otro.

    Cada uno de los principios mencionados anteriormente tiene ámbitos de orientación, los cuales se describen a continuación:

    a)     Diagnóstico de grupo: Para tener un punto de partida es necesario que el docente indague sobre los conocimientos que posee el grupo, pues es a partir de estos datos que el docente deberá organizar un tratamiento y a través de ello lograr una mejora continua, los docentes realizaran un intercambio de información continua la cual arroje la evolución en el aprendizaje del alumno.

    fuente : la-nueva-escuela-mexicana-nem-2020.fandom.com

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    Santiago 12 day ago
    4

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