manuel tiene un cable de 104 metros de longitud y otro de 152 metros. desea cortarlos de modo que todos los trozos sean iguales pero lo más largos posible. ¿cuánto deberá medir cada trozo de cable?

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manuel tiene un cable de 104 metros de longitud y otro de 152 metros. desea cortarlos de modo que todos los trozos sean iguales pero lo más largos posible. ¿cuánto deberá medir cada trozo de cable? respuesta principal Los trabajos de defensa han sido completados. Ahora procederemos a resolver algunos ejemplos resueltos del factor de […]

manuel tiene un cable de 104 metros de longitud y otro de 152 metros. desea cortarlos de modo que todos los trozos sean iguales pero lo más largos posible. ¿cuánto deberá medir cada trozo de cable?

por: spanisho.news – 22 mins

manuel tiene un cable de 104 metros de longitud y otro de 152 metros. desea cortarlos de modo que todos los trozos sean iguales pero lo más largos posible. ¿cuánto deberá medir cada trozo de cable?

respuesta principal

Los trabajos de defensa han sido completados. Ahora procederemos a resolver algunos ejemplos resueltos del factor de resistencia para comprender mejor cómo pueden ocurrir tales problemas. una vez.-. Determine la resistencia de 2400 cm de alambre de plata de 25 cm de diámetro.

fuente : spanisho.news

(DOC) Acertijos de ingenio y soluciones (3)

Acertijos de ingenio y soluciones (3)

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Acertijos de ingenio y soluciones (3)

keila mancilla

2. OLVIDAR EL CARNET DE CONDUCIR. Una señora se dejó olvidado en casa el permiso de conducir. No se detuvo en un paso a nivel, despreció una señal de dirección prohibida y viajó tres bloques en dirección contraria por una calle de sentido único. Todo esto fue observado por un agente de circulación, quien, sin embargo, no hizo el menor intento para impedírselo. ¿Por qué?

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). *L+IDA, EL CA,NET DE C*ND-CI,. La señ%a i#a a pie$

n% en c%c0e.

4. ,E5AL* DE ,EE6. Cal%s y Daniel fue%n ese d3a de

,eyes al anc% de España. Cal%s se c%l%có delante$ mientas

Daniel di% la /uelta c%l%c8nd%se det8s del #anc%.

9. D*6 LATA6 C*N A5-A. C%n2ela el c%ntenid% de am#as

latas$ y p%ne en el ecipiente 2ande l%s d%s t%"%s de 0iel%.

;. 6AL+A,6E DE LA <-E=A. Pendem%s fue2% en la mitad

de la isla$ de manea !ue cuand% lle2uen las llamas del

incendi% inicial n% ten2an /e2etación paa ade.

?. IN5ENI* CANIN*. De#e8 dii2ise 0acia el 0ues% l%

antes p%si#le$ ya !ue 0ay muc0a c%mpetencia.

@. CA=INA, 6*,E LA6 A5-A6. El 3% :uds%n esta#a

0elad% cuand% el e/eend% uenaspala#as se paseó s%#e

sus a2uas.

. ADI+IN* EN EL FT*L . Antes de empe"a un patid% de

ft#%l$ el tante% siempe es 7 a 7.

. EL TNEL  L*6 T,ENE6. -n ten pasó p% el tnel una

0%a después !ue el %t%.

17. EL P,E6* F-5AD*. El fu2ad% esta#a ceca de la entada

de un la2% puente. Tu/% !ue c%e 0acia el c%c0e de la

p%lic3a !ue le #usca#a paa p%de sali del puente antes de

!ue el c%c0e le alcan"ase.

11. EL +ENDED*, +E,HDIC*. El l%% ea s%d%.

1). LA *TELLA  EL C*,C:*. :undi el c%c0% en la

#%tella.

14. EL C*C:E E6TACI*NAD*. El c%c0e andu/% mac0a at8s.

19. EN EL ,EF-5I* DE LA =*NTAKA. La ceilla$ n% 0ay duda.

1;. AK* P*, IN=E,6IN. A#iend% am#as a la /e".

1?. -NA :I6T*,IA DE CA=A. El desc%n%cid% ea un #e#é

!ue 0a#3a nacid% duante la ausencia de aunt%.

[email protected] EL TAMI6TA E,A =- +I+*. 6i n% 0a p%did% es%l/e el

p%#lema a pimea /ista$ pue#e a p%nese en lu2a de la

señ%a$ ec%nstuyend% mentalmente t%da la seie de

Desde lue2%$ decile al c%nduct% nuest% destin%. Pe% si el

taista fuese s%d%$ 'cóm% p%d3a sa#e adónde !ueem%s i(

La señ%a$ nada m8s pa2a la caea$ se di% cuenta de !ue el

taista n% p%d3a se s%d%$ pues sup% lle/ala 0asta la

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epate se da a s3 misma la ltima cata del ma"% y lue2%

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c%ntai% a las a2u&as del el%&.

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0a#3a enca2ad% #illete de ida y /uelta a 6iea Ne/ada paa

él$ pe% sól% de ida paa su mu&e.

)7. C*N*CE, LA C*N6TIT-CIN. 6i est8 /i/iend% en

fuente : www.academia.edu

Máximo Común Divisor

Problemas resueltos de Máximo Común Divisor en Yo Soy Tu Profe. Recurso elaborado por Miguel Ángel Ruiz Domínguez. Encuentra más contenidos de matemáticas.

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Máximo Común Divisor |Problemas resueltos

POR YOSOYTUPROFE 18 NOVIEMBRE, 2018 COMENTARIOS 6

En la clase de hoy explicaremos cómo resolver problemas utilizando el máximo común divisor.

¿Cómo lo calculamos?

Si queremos calcular el máximo común divisor lo que tenemos que hacer en primer lugar es descomponerlos en factores primos.

Tenemos que recordar que…

Para obtener el m.c.d. debemos calcular el producto de los factores primos comunes elevados al menor exponente.

Máximo común divisor| Teoría y ejemplos

Vamos a ver los siguientes ejemplos:

Los lápices y los rotuladores tienen que colocarse en un número exacto de veces en 40 y 16. Por tanto, hay que buscar números que dividan exactamente al igual 40 y 16. Esto es lo que se denomina divisores comunes.

El enunciado nos recuerda que debe haber el mayor número posible, por eso debemos elegir el mayor de los divisores comunes.

Tenemos que calcular el m.c.d. de 40 y 16

Descomponemos en factores primos:

40 = 23 . 5 16 = 24

De esta forma, elegimos el producto de los factores comunes elevados al menor exponente.

Por tanto:

El m. c. d. (40, 16) = 23 = 2. 2. 2. = 8

Te proponemos el siguiente ejemplo para que lo tengas más claro:

Deseamos que los trozos de cuerda sean iguales, por tanto, hay que buscar los divisores de 90, 50 y 40. Al igual, nos dice que buscamos el máximo tamaño posible.

El m. c. d. de (90, 40, 50) =

90 = 2. 5. 32 40 = 23 . 5 50 = 52 2

El m. c. d. ( 90, 40, 50 ) = 2. 5 = 10

90/10= 9      40/10 = 4       50 / 10 = 5

9+4+5 = 18

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6 COMMENTS ON “MÁXIMO COMÚN DIVISOR |PROBLEMAS RESUELTOS”

Linda Castañeda 6 septiembre, 2019

No, el número de rotuladores y lápices que se colocan NO es 8. 8 es el máximo número de estuches posible y pondrás 5 lápices y 2 rotuladores en cada uno.

Cuidado, porque la respuesta es errónea aunque el procedimiento sea bueno.

Cargando... Responder Linda Castañeda 6 septiembre, 2019

Mil perdones, en el comentario anterior no he tenido en cuenta la posible polisemia del enunciado (yo lo he entendido de forma completamente diferente, al ver el «máximo de ellos» pensaba que se buscaba el mayor número posible de estuches con colores y rotuladores (ambos) en ellos. Os rogaría que no lo tuvierais en cuenta.

Gracias y mil perdones

Cargando... Responder Jotasé 21 noviembre, 2020

Si se puede entender de formas diferentes es que está mal planteado. Si nosotros tenemos dudas para entenderlo, los niños ….

Cargando... Responder yosoytuprofe 25 noviembre, 2020

Las matemáticas tienen múltiples formas de ser interpretadas. ¡Es parte de la magia de la asignatura!

fuente : yosoytuprofe.20minutos.es