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    estas herramientas se encuentran siempre disponibles en internet y no en nuestros ordenadores personales, las cuales nos facilitan ciertas actividades y tareas de aprendizaje, brindando a los usuarios que estudian bajo una modalidad en línea el aprender haciendo, interactuando, buscando y compartiendo.

    Santiago

    Chicos, ¿alguien sabe la respuesta?

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    Herramientas tecnológicas para el diseño de materiales visuales en entornos educativos

    El objetivo el presente artículo consiste en categorizar y analizar algunas de las herramientas tecnológicas actuales en materia de diseño gráfico para la c...

    0. Introducción

    La evolución constante de las herramientas tecnológicas en los últimos años ha impactado considerablemente la forma en la que concebimos la manera de comunicarnos y la forma de acceder a la información en nuestra vida social y académica. Los medios digitales actuales permiten que los individuos entren en contacto con la información digital y su percepción del mundo cambia de manera considerable en función de lo que viven y reciben en los dispositivos tecnológicos actuales. En los contextos educativos, la capacidad de adaptación representa un reto actual que supone una problemática en donde las nuevas y viejas generaciones analizan y arguyen sobre lo que se considera como correcto o incorrecto para el desarrollo académico frente a la nueva oleada de educación digital. En siglo XXI, con cierto tiempo de avance desde la invención del internet, es difícil aceptar que la integración completa de los medios digitales en el aula representa una acción constante por la mayoría de los docentes. Aún existe una barrera provocada por el choque entre generaciones, en donde el rápido avance en la disponibilidad de tecnologías no permite que la integración de los medios permee completamente en los ambientes de aprendizaje actuales.

    El apoyo en clase mediante el uso de herramientas multimedia es un tema que requiere de atención continua, pues vivimos en una sociedad que está en contacto constante con medios audiovisuales y los alumnos suelen pasar cada vez más tiempo estudiando y aprendiendo por medio de soportes digitales a fin de clarificar un concepto o ampliar su concepción del mundo. Más allá de las competencias docentes de los profesores, las herramientas audiovisuales que estos utilizan para alcanzar sus fines didácticos resultan ser una materia de interés en lo que se refiere a la manera de construir materiales como soportes de apoyo dentro de los ambientes educativos. Desde el uso de una presentación en clase hasta la asignación de tareas mediante la creación de materiales gráficos como: mapas mentales, diagramas o esquemas; las guías de diseño y desarrollo no siempre corresponden a criterios o principios básicos de presentación gráfica de la información. Además, muchas de las invenciones que pretender apoyar al docente en esta materia podrían pasar inadvertidas y en ocasiones las pautas para el diseño de materiales responden a creencias individuales o experiencias pasadas de aprendizaje que no reparan en la situación actual del estudiante digital.

    Con base en el cambio repentino en la manera de acceder a la información y en función de las recientes invenciones que apoyan el diseño de soportes de información, este estudio pretende esclarecer en cierta medida, la disposición de materiales y programas de apoyo basada en el análisis de herramientas multimedia actuales con el objetivo de enriquecer el desarrollo de los componentes visuales y conceptuales que intervienen en algunos ambientes de aprendizaje. Tomando en cuenta principios de diseño multimedia y en función de la actual disposición de herramientas digitales, este artículo se centra en apoyar el proceso de adaptación del profesor como profesional innovador. El presente texto nos permitiría abonar en el uso e integración de las nuevas tecnologías con el propósito de ofrecer a los docentes un panorama simple de las disposiciones actuales en materia tecnológica para la creación de materiales multimedia.

    Este trabajo no pretende analizar la pertinencia ni el uso apropiado de cada instrumento presentado, sino dar un valor funcional ejemplificando la posible aplicación en un contexto determinado, que puede ser readaptado o modificado por el lector interesado, para sacar el mejor provecho de las herramientas en función sus objetivos, competencias e intereses en el programa educativo implicado.

    A fin de lograr el objetivo planteado, hemos organizado el artículo de la siguiente manera: en primer lugar, presentaremos los fundamentos teóricos que ahondan en la importancia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y sus implicaciones para la integración en ambientes de aprendizaje. En segundo lugar, presentaremos la metodología utilizada con el objetivo de exponer la manera en la que se obtuvo la información sobre las herramientas analizadas, así como el modo de proceder para su clasificación y presentación en la etapa siguiente. En tercer lugar, presentaremos el análisis mediante la descripción y explicación de las herramientas estudiadas con el fin de evidenciar las características esenciales de cada herramienta. Por último, expondremos las conclusiones resultantes de este estudio.

    1. Fundamentos teóricos

    En el ámbito de la enseñanza-aprendizaje en el aula, existe un sinnúmero de factores que intervienen en los procesos didácticos a fin de garantizar los mejores resultados de los estudiantes. Dentro de la gama de agentes participantes en los ambientes educativos se encuentran los recursos didácticos, considerados como parte fundamental del diseño curricular. González (2015) define estos soportes como “Aquellos materiales didácticos o educativos que sirven como mediadores para el desarrollo y enriquecimiento del alumno, favoreciendo el proceso de enseñanza y aprendizaje y facilitando la interpretación de contenido que el docente ha de enseñar” (p.15). En función de la importancia de estos medios, la tarea del profesor resulta compleja, pues su trabajo implica en la mayoría ocasiones la planeación, selección y el buen desarrollo de los materiales que servirán de apoyo en la compleja tarea de la enseñanza.

    fuente : www.redalyc.org

    Las Tecnologías de la información y la comunicación en la formación docente: guía de planificación

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    programme and meeting document

    Las Tecnologías de la información y la comunicación en la formación docente: guía de planificación

    Person as author :

    Khvilon, Evgueni [16], Patru, Mariana [14]

    Document code : ED/HED/TED/3 Collation : 240 p. Language : Spanish Also available in :

    العربية, English, Русский язык

    Year of publication :

    2002 Type of document :

    programme and meeting document

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    fuente : unesdoc.unesco.org

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    Santiago 7 day ago
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