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    esta estrategia de comprensión lectora consiste en leer el párrafo y separar sus oraciones. una vez realizado este procedimiento, hay que ubicar aquella oración sin cuya presencia el párrafo perdería el sentido.

    Santiago

    Chicos, ¿alguien sabe la respuesta?

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    Comprensión Lectora

    ¿Qué es la comprensión lectora?Leer es comprender, siempre que se lee se lo hace para entender sino carecería de sentido. Un lector comprende un texto cuando puede encontrarle significado, cuando puede ponerlo en relación con lo que ya sabe y con lo que le interesa.

    COMPRENSIÓN LECTORA

    ¿Qué es la comprensión lectora?Leer es comprender, siempre que se lee se lo hace para entender sino carecería de sentido. Un lector comprende un texto cuando puede encontrarle significado, cuando puede ponerlo en relación con lo que ya sabe y con lo que le interesa.

    Formación docente» Didáctica de la Lengua» Comprensión Lectora

    La lectura

    Diariamente realizamos varios actos de lectura.

    Leemos:

    los titulares del diario todas las mañanas

    las boletas de los servicios de luz, gas, etc

    los carteles publicitarios en la calle

    los números de las líneas de colectivos

    el precio del pan, la leche o los productos de limpieza en el supermercado

    Pero también leemos:

    la alegría o la tristeza en el rostro de la gente

    los gestos o actitudes de las personas

    No solo desciframos números o códigos gráficos; también hacemos una lectura de lo que nos rodea.

    ¿Qué es la comprensión lectora?

    Leer es comprender, siempre que se lee se lo hace para entender sino carecería de sentido. Un lector comprende un texto cuando puede encontrarle significado, cuando puede ponerlo en relación con lo que ya sabe y con lo que le interesa.

    La comprensión se vincula entonces estrechamente con la visión que cada uno tiene del mundo y de sí mismo, por lo tanto, ante un mismo texto, no podemos pretender una interpretación única y objetiva.

    La apreciación final de un texto variará de acuerdo a las motivaciones diversas de cada lector'

    Recordemos las palabras de Isabel Solé en Estrategias de lectura:

    Leer es un proceso de interacción entre el lector y el texto, proceso mediante el cual el primero intenta satisfacer los objetivos que guían su lectura ...el significado del texto se construye por parte del lector. Esto no quiere decir que el texto en sí no tenga sentido o significado... Lo que intento explicar es que el significado que un escrito tiene para el lector no es una traducción o réplica del significado que el autor quiso imprimirle, sino una construcción que implica al texto, a los conocimientos previos del lector que lo aborda y a los objetivos con que se enfrenta a aquél.''

    El lector otorgará significado a una lectura coordinando informaciones que provienen de distintas fuentes: el texto, su cotexto y los conocimientos que él posee.

    Para cumplir este objetivo con éxito, el lector deberá emplear una serie de habilidades o estrategias que lo ayuden a construir sus conocimientos, aplicándolos en situaciones diversas y en contextos diferentes.

    ¿Cuál será nuestra función como docentes para acompañar a los alumnos a transitar este proceso?'''

    Enseñarles estrategias de comprensión, dotándolos de los recursos necesarios para aprender a aprender, .

    Las habilidades que adquirirán tenderán al desarrollo de operaciones como el reconocimiento y jerarquización de ideas, la elaboración de resúmenes, el análisis de la información del texto y la relación y cotejo con sus conocimientos previos, la formulación de hipótesis, la emisión de opiniones, la relación texto e imagen. Todas estas habilidades estarán ligadas con los niveles de comprensión lectora.

    ¿Cómo enseñar a leer comprensivamente en la escuela?

    El primer paso para que un alumno inicie el aprendizaje de la lectura es la motivación. Debemos crear en el aula situaciones de lectura auténtica, en las cuales los chicos lean con un propósito específico. Generalmente se imponen textos que carecen de sentido y los chicos no participan en la selección de los mismos.

    Es indudable que:

    Nos comunicamos a través de la producción y comprensión textual, en eventos orales o escritos.

    ''...El texto como acto social es una secuencia de acciones realizadas por un hablante, que al enunciar algo, .... espera influir sobre el oyente... A través de los textos podemos: saludar, aseverar, felicitar, prohibir..., etc., Para que un texto resulte eficaz debe adecuarse, ser reflejo de la situación que lo genera. Texto y contexto interrelacionados a la luz de:''

    -qué- -a quién- -por qué- -para qué- -dónde- -cuándo-

    (Quintero, N., Cortondo, P., Menéndez, T, Posada, F.: A la hora de leer y escribir ... textos)

    Algunas sugerencias encaminadas a suscitar la motivación por la lectura son: crear un contexto apropiado, leer en voz alta, seleccionar adecuadamente los textos y que los chicos participen en esa selección, transmitir actitudes y expectativas positivas y animar a los alumnos para que lean.

    El docente de Nivel Inicial realiza actividades de animación a la lectura logrando acercar al niño al libro de una forma creativa, lúdica y placentera.

    En los primeros niveles educativos leer en voz alta a los niños debería ser una actividad diaria. No hay que confundir leer a los niños con hacer leer a los niños. La lectura oral del alumno no se puede considerar un elemento motivador. Debemos dejar tiempo para la discusión durante y después de la lectura y tolerar las preguntas o interrupciones. Podemos incluso permitir que los niños escriban o dibujen durante la lectura.

    Ayudaremos a nuestros alumnos a desarrollar su comprensión lectora:

    marcando la lectura de los textos en proyectos que le den sentido;

    garantizando que en el aula se disponga de la mayor cantidad y variedad de textos;

    permitiendo que los alumnos seleccionen los textos de acuerdo a sus necesidades;

    fuente : formacion-docente.idoneos.com

    Ideas Principales y Secundarias de un Texto » Asp

    Para identificar las ideas principales y secundarias de un texto existen estrategias de lectura que nos permiten saber cuáles son los conceptos clave sin necesidad de hacer un análisis complejo.

    Ideas Principales y Secundarias de un Texto

    Para identificar las ideas principales y secundarias de un texto, es necesario haber realizado una lectura completa del mismo. Existen, sin embargo, estrategias de lectura que nos permiten saber cuáles son los conceptos clave de un texto sin necesidad de hacer un análisis complejo. Esto, sin duda, nos ahorra tiempo y nos permite saber, por anticipado, si es posible encontrar la información que necesitamos en tal contenido.

    La selección de las ideas principales y secundarias de un texto es una de las estrategias de estudio que, de poseerla, nos dará la posibilidad de obtener mejores resultados académicos. ¡Pero dominar este recurso no es del todo sencillo! La idea principal es uno de los conceptos que engañan a los estudiantes, haciéndoles creer, por la sencillez de su nombre, que lo entienden perfectamente (¡incluso antes de haberlo estudiado!).

    Sin embargo, si no contamos con un método claro para hallar las ideas principales y secundarias de un escrito, estaremos perdiendo valioso tiempo intentando descifrar los acertijos de la comprensión lectora, sin tener la seguridad, al menos, de estar siguiendo un procedimiento de manera correcta.

    Ideas principales de un texto: características y construcción

    La idea principal tiene la función de resumir el párrafo en uno o varios enunciados breves, según sea el caso. Si este elemento es omitido, el texto pierde todo su sentido. La idea principal expresa el rasgo esencial del texto y es apoyada por una serie de ideas secundarias que la complementan. Existen dos tipos de ideas principales: las ideas principales explícitas y las ideas principales implícitas.

    Las ideas principales explícitas son aquellos enunciados del párrafo que nos dicen exactamente de qué trata el texto. Una de sus características es que pueden reconocerse con facilidad. Es el propio autor el que ha hecho el trabajo de exponerlas dentro de los primeros párrafos; este tipo de ideas principales suele aparecer también en la conclusión del texto.

    Las ideas principales implícitas son, básicamente, el resumen de la información más relevante del texto. El autor reparte pistas de las ideas principales implícitas a lo largo del cuerpo del texto; no obstante, es responsabilidad del lector identificarla con ayuda de su deducción. Son este tipo de textos los que nos dan la oportunidad de tomar el papel de lectores activos, poniendo a prueba nuestra capacidad de redactores.

    Encontrar la idea principal nos permite tener una idea global del texto así como descubrir cuál es la información central que desea comunicar el escritor. Para encontrar una idea principal podemos utilizar más de un método, pero si ponemos especial atención en el título — uno de los elementos clave del texto —, obtendremos un primera huella de lo que es la idea principal. Es dentro de un título donde las ideas principales le dan la bienvenida al lector.

    ➨ Recuerda que la idea principal no es lo mismo que el tema o idea central del texto.

    A la idea central se le puede identificar fácilmente respondiendo a la siguiente pregunta: ¿De qué trata el texto? Y, por lo general, solo hace falta utilizar un enunciado para describirlo. Para identificar, de manera sencilla, el tema central puedes subrayar las palabras que se repiten constantemente, ya sea tanto al inicio como al final del párrafo. En todo documento hay una idea que al autor le interesa desarrollar con más amplitud.

    La idea principal, en cambio, utiliza una o más oraciones para ofrecer una mayor información de lo que habla el tema. La idea principal es formulada con una proposición; es la idea principal la que transforma todo el contenido del párrafo en un pequeño resumen. Por lo general, la idea principal suele aparecer en la primera oración y, con mucha frecuencia, en la primera palabra. Para encontrar la idea principal del texto, te será de gran utilidad responder a la siguiente pregunta:

    ¿Cuál es la idea más importante que el autor pretende explicar con relación al tema?

    Los siguientes fragmento del libro La inteligencia emocional nos ayudarán a clarificar las diferencias entre el tema central de un texto y su idea principal. Intenta hacer una lectura rápida del texto y señala los puntos más relevantes usando como guía la pregunta anterior. No te olvides de identificar primero el tema central.

    TEXTO: El único estado de ánimo que por lo general la gente se esfuerza más en superar es la tristeza; Diana Tice descubrió que la gente tiene más inventiva cuando se trata de intentar librarse de la tristeza. Por supuesto, no toda la tristeza debería evitarse; la melancolía como cualquier otro estado de ánimo, tiene sus beneficios. La tristeza que provoca una pérdida tiene ciertos efectos invariables: reduce nuestro interés por la diversión y el placer, fija la atención en lo que se ha perdido y socava nuestra energía para comenzar nuevas empresas… al menos de momento. En resumen, refuerza una especie de retirada reflexiva de las actividades de la vida y nos deja en un estado suspendido para llorar la pérdida, reflexionar sobre su significado y, finalmente, hacer los ajustes psicológicos y los nuevos planes que nos permitirán continuar con nuestra vida. La tristeza es un estado de ánimo cuyos efectos son beneficiosos. Después del dolor de la pérdida, es la melancolía la que nos permite ajustarnos internamente.

    fuente : ahorasipaso.com

    (PDF) Tema 7 El parrafo y estrategias de comprension lectora lectura obligatoria120190903 107675 bfd3uu

    Tema 7 El parrafo y estrategias de comprension lectora lectura obligatoria120190903 107675 bfd3uu

    Tema 7 El parrafo y estrategias de comprension lectora lectura obligatoria120190903 107675 bfd3uu

    O. Orozco Solis

    fue usada y la escuchaste. Si se trata de algo que el autor había

    descrito con anterioridad, pero no recuerdas muy bien los detalles

    de lo que habló, debes recapitular en tu lectura para comprender

    mejor los acontecimientos actuales.

    Uso de mapas

    Organizar el contenido de una manera gráfica es una muy buena idea

    ya que, como dice un dicho, “más vale una imagen que mil palabras”,

    con una imagen se pueden describir procesos o situaciones de una

    manera más rápida que leyendo, por eso acompañar la lectura con

    ellas es una muy buena idea para mantener la concentración y

    entender que es lo que está pasando.

    Acortar secciones de texto

    Enseñar a los alumnos a extraer las secciones vitales de un texto

    sin alterar su comprensión para la elaboración de resúmenes

    eficaces, con esto un alumno podría resumir lo más importante para

    sí mismo de lo que lee y aprenderlo rápidamente. Además de esto,

    si los estudiantes son de corta edad se debe dejar en claro cuando

    un relato del texto se convierte en ficción y cuando no lo es, para

    que así no se sientan confundidos cuando un personaje realice actos

    inverosímiles.

    Realizar preguntas y contestar dudas como Estrategia de Lectura

    de Comprensión

    Una de las estrategias más eficaces de lectura de comprensión

    consiste en la de preguntarse a uno mismo ¿por qué lo hizo? ¿Qué

    estaría pensando el autor en este momento? ¿por qué plantear lo que

    dijo de esa manera y no de otra más sencilla? ¿era una buena

    decisión? De esta manera estaríamos siendo críticos con lo que

    estamos leyendo. Un modelo de preguntas que te debes hacer a ti

    mismo al momento de leer son las siguientes:

    Esta lectura que hago ¿Tiene un propósito?

    ¿Estoy enfocado en lo que debo aprender?

    ¿Estoy aprendiendo a una buena velocidad?

    Ahora que he terminado el texto ¿He aprendido lo que tenía que

    aprender sin necesidad de recurrir al texto de nuevo?

    Aprender cómo se va desarrollando la historia

    Como parte de las estrategias de lectura comprensión está la de

    aprender cómo se va desarrollando la historia y su estructura. Por

    ejemplo, toda historia tiene una introducción, en donde se van

    conociendo a cada uno de los personajes, luego de esta viene el

    desarrollo de la historia, en donde ocurren la mayoría de los

    acontecimientos importantes y finalmente el desenlace, en donde se

    conocen todas las consecuencias de lo que sucedió al principio, de

    igual manera deben conocerse los personajes, eventos y escenarios

    de la historia para tener una idea general.

    Resume para aprender

    El resumir es una práctica importante para aprender sobre

    determinado tema que posee un contenido extenso, resumiendo de una

    manera efectiva podrás conocer los detalles más importantes de un

    tema. Es muy importante el saber resumir durante la etapa

    estudiantil ya que así nos aseguraremos que retendremos el

    contenido vital para los exámenes, exposiciones y por supuesto,

    aprenderlo para un enriquecimiento general.

    Si estamos ante un mar de conocimientos que supone un tema en

    específico aplicaremos las técnicas de resumen para obtener lo que

    realmente es importante aprender para el momento, podemos obviar

    situaciones que desencadenen en otra historia irrelevante y

    etiquetar zonas específi

    cas de un texto, ejemplo “esto me servirá

    para saber cómo reparar el disco duro de una PC o esto es lo que

    debo saber sobre la vida de este prócer de la patria”. Con esta

    estrategia de lectura de comprensión podrás recordar muy fácilmente

    todo lo relacionado a un texto largo bien resumido y quedar muy

    bien parado ante cualquier examen mientras aprendes.

    Aprende a leer siguiendo las estratégias de lectura más utilizadas

    para así asegurar la absorción completa de la información.

    fuente : www.academia.edu

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    Santiago 15 day ago
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