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    es la dimensión de la actividad intelectual que se refiere a poder comprender lo que se lee o se oye y la relación entre las palabras.

    Santiago

    Chicos, ¿alguien sabe la respuesta?

    obtenga es la dimensión de la actividad intelectual que se refiere a poder comprender lo que se lee o se oye y la relación entre las palabras. de este sitio.

    Habilidades intelectuales

    BIBLIOTECA VIRTUAL de Derecho, Economía y Ciencias Sociales

    COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL En Busca del Desarrollo de Ventajas CompetitivasEduardo AmorósEsta página muestra parte del texto pero sin formato. Puede bajarse el libro completo en PDF comprimido ZIP (272 páginas, 3,09 Mb) pulsando aquíHabilidades intelectuales

    Son aquellas que se necesitan en la realización de actividades mentales. Los tests de Coeficiente intelectual (CI), los tests de admisión, los tests de admisión para el postgrado en negocios, están diseñados para asegurarse de la habilidad intelectual de los individuos. Las dimensiones de la actividad intelectual son:

    • La aptitud numérica: Habilidad para la velocidad y la precisión numérica.

    • La comprensión verbal: Habilidad para comprender lo que se lee o se oye y la relación entre las palabras.

    • La velocidad perceptual: Habilidad para identificar las similitudes y las diferencias que se pueden ver rápidamente y con precisión.

    • El razonamiento inductivo: Habilidad de identificar la secuencia lógica de un problema en un problema y luego resolverlo.

    • El razonamiento deductivo: Habilidad para usar la lógica y evaluar las implicancias de un argumento.

    • La visualización espacial: Habilidad de imaginar la manera en que vería un objeto al cambiarle de posición en el espacio.

    • La memoria: Habilidad de retener y recordar experiencias pasadas.

    Habilidades Físicas

    Son aquellas que se necesitan para realizar tareas que demandan vigor, destreza manual, fortaleza y características parecidas.

    Son nueve las habilidades físicas básicas que por lo general se requieren:

    Factores de Fortaleza

    • Fortaleza dinámica: Habilidad para ejercer fuerza muscular en forma repetida o continua durante un tiempo.

    • Fortaleza del tronco: Habilidad de ejercer fuerza muscular haciendo uso del músculo del tronco.

    • Fortaleza estática: Habilidad de ejercer fuerza contra objetos externos.

    • Fortaleza explosiva: Habilidad de gastar un máximo de energía en una o en una serie de actos explosivos.

    Factores de Flexibilidad

    • Flexibilidad de extensión: Habilidad de mover los músculos del tronco y de la espalda tan lejos como sea posible.

    • Flexibilidad dinámica: Habilidad de realizar movimientos rápidos y de flexión repetida.

    Otros factores:

    • Coordinación del cuerpo: Habilidad de coordinar acciones simultáneas de partes diversas del cuerpo.

    • Equilibrio: Habilidad de mantener el equilibrio

    • Vigor: Habilidad para un esfuerzo máximo continuo por un largo tiempo.

    Pero este enfoque no considera el hecho que el desempeño del empleado requiere de la interacción de dos.

    Cuando una persona no posee las habilidades básicas para desempeñar un puesto, va a demostrar un rendimiento pobre, sin importar el hecho que se pueda encontrar motivado o no, o que presente una actitud positiva o no.

    Cuando sucede el caso que las habilidades excedan los requerimientos del puesto, es probable que el rendimiento del trabajo sea el correcto, pero llevarían a ineficiencias organizacionales, además se puede presentar un declive en la satisfacción del empleado, cuando el deseo que posee de aprovechar sus habilidades es fuerte y se ve frustrado por las limitaciones del trabajo.

    fuente : www.eumed.net

    Habilidad intelectual

    Habilidad intelectual

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    Para otros usos de este término, véase Habilidad.

    Juego de memoria. La memoria es una habilidad intelectual.

    Las habilidades intelectuales, habilidades cognitivas (o cognoscitivas), competencias cognitivas, facultades mentales, competencias intelectuales, capacidades intelectuales, aptitudes cognitivas o capacidades cognitivas son las funciones cerebrales necesarias para la adquisición de conocimiento, el tratamiento de la información y el razonamiento. Entre las varias habilidades intelectuales que se han identificado o descrito pueden citarse:

    La aptitud numérica: capacidad de razonar con conceptos numéricos sencillos y de aplicarlos.

    La comprensión verbal: habilidad para comprender lo que se lee o se oye y la relación entre las palabras.

    La velocidad perceptual: habilidad para identificar rápidamente y con precisión las similitudes y las diferencias.

    El razonamiento inductivo: capacidad de obtener conclusiones generales a partir de premisas que contienen datos particulares.

    El razonamiento deductivo: capacidad de obtener conclusiones particulares a partir de premisas generales.

    La visualización espacial: habilidad de imaginar la manera en que se vería un objeto al cambiarlo de posición en el espacio.

    La memoria: habilidad para registrar, almacenar, retener y recordar informaciones recibidas de manera mediata o inmediata.

    La voluntad: aptitud de decidir y ordenar la propia conducta.

    Cuando se habla, en singular, de capacidad intelectual o capacidad cognitiva, normalmente se está aludiendo al cociente de inteligencia (CI), también llamado cociente intelectual nota 1​ y coeficiente de inteligencia.nota 2​

    La habilidad intelectual no debe confundirse con la agilidad mental, que es la capacidad de «ejecutar de forma rápida y eficaz las tareas de índole intelectual».1​ Dos personas que, en un test prolongado de una determinada habilidad intelectual puntúen igual, pueden puntuar diferente si el tiempo del test es más reducido y una tiene una agilidad mental superior a la otra.2​

    Tradicionalmente se postulaba que las "potencias del alma" eran «memoria, inteligencia y voluntad».3​

    Algunas habilidades intelectuales gozan de mejor consideración social que otras: normalmente, cuando se dice que una persona posee "grandes facultades intelectuales", se quiere decir que es muy inteligente4​ (en un test habría sacado un CI alto), mientras que la memoria ha sido tildada de «inteligencia de los tontos».5​ Según el filósofo José Antonio Marina, esto se debe a una mala interpretación.6​

    Índice

    1 Variabilidad 2 Notas 3 Referencias 4 Véase también

    Variabilidad[editar]

    Las habilidades intelectuales son susceptibles de medición, entrenamiento1​ y mejora en un cierto grado. Varían durante la vida de la persona: son menores en la infancia, aumentan con la educación y la práctica hasta la adultez, y disminuyen en la vejez.7​ También pueden verse temporalmente reducidas por nerviosismo de la persona, falta de sueño, preocupación, distracción, enfermedades mentales o un ambiente desfavorable (ruido,8​ frío, mala iluminación). Asimismo pueden verse transitoriamente aumentadas por el interés, entusiasmo, optimismo, actitud positiva o ciertas sustancias psicoactivas.9​

    La medición precisa de una determinada habilidad intelectual de una persona en concreto es importante en varias situaciones:

    Se está entrenando esa habilidad cognitiva para mejorarla, y se quiere conocer el ritmo de mejora.

    Un puesto de trabajo requiere determinadas habilidades intelectuales, y entre las varias personas candidatas se desea seleccionar a la que mejor encaja.

    La persona puede padecer un trastorno cognitivo, una enfermedad degenerativa, o haber sufrido un accidente (traumatismo, ictus) que afecte a sus habilidades cognitivas, y se desea conocer el grado de afectación, y su evolución.

    Se quiere saber si un medicamento que se está ensayando es eficaz.

    Debe destacarse que una persona puede padecer dificultades en el aprendizaje o trastornos del lenguaje que realmente no afectan a sus habilidades intelectuales, pero sí pueden afectar a las puntuaciones que obtenga en test de esas habilidades si esos test no tienen en cuenta esas dificultades o trastornos.10​

    Notas[editar]

    ↑ Aunque el intelecto —potencia cognoscitiva racional de la persona— es más amplio que la inteligencia, y el cociente de inteligencia solo mide una de las varias inteligencias que existen.

    ↑ Un coeficiente no es lo mismo que un cociente. La RAE especifica que los significados matemáticos de "coeficiente" son «Expresión numérica de una propiedad o característica de un cuerpo» y «Factor constante que multiplica una expresión», mientras que el cociente es el resultado que se obtiene al dividir una cantidad por otra, que es precisamente cómo se obtiene el cociente de inteligencia: dividiendo la edad mental que el sujeto muestra en los test por su edad real.

    Referencias[editar]

    ↑ Saltar a:

    Schelstraete y Lezcano, Gunilde y Asun (Septiembre de 2016). «Desarrollo de la agilidad mental: El razonamiento y el pensamiento crítico a través del lenguaje oral y escrito». 33: 74. Consultado el 13 de noviembre de 2020.

    fuente : es.wikipedia.org

    Habilidades intelectuales para un aprendizaje significativo

    El presente trabajo se expone el concepto de las habilidades intelectuales y la vinculación de algunas de ellas con el aprendizaje significativo. Dado que las demandas y exigencias de las habilidades intelectuales en el presente siglo son cada vez mayores, son importantes porque en los programas de estudios, son necesarias fomentarlas en lo alumnos para que realicen la reflexión sobre sus aprendizajes significativos.

    Habilidades intelectuales para un aprendizaje significativo

    IntroducciónDesarrolloHabilidades intelectualesCierreReferenciasAnexos

    INTRODUCCIÓN

    El presente trabajo se expone el concepto de las habilidades intelectuales y la vinculación de algunas de ellas con el aprendizaje significativo. Dado que las demandas y exigencias de las habilidades intelectuales en el presente siglo son cada vez mayores, son importantes porque en los programas de estudios, son necesarias fomentarlas en lo alumnos para que realicen la reflexión sobre sus aprendizajes significativos.

    El presente se justifica ya que en él, se enfatiza las habilidades intelectuales que el aprendiz no solo aprende los contenidos, sino que también aprende del proceso que siguió para hacerlo, aprende también la forma cómo aprendió … aprende a aprender.

    DESARROLLO

    El aprendizaje de las habilidades intelectuales en la Educación Básica Regular tienen doble implicancia: contribuirán al desarrollo de las capacidades y aprendizaje de los conocimientos de las asignaturas de cada una de las Áreas Curriculares y también a través de la ejecución de las actividades curriculares de cada una de estas Asignaturas, el estudiante desarrollará dichas habilidades intelectuales, aprenderá a aprender y a aplicar los procesos que desarrolló en situaciones nuevas que le plantea la vida.

    Las habilidades intelectuales representan en este contexto uno de los recursos privilegiados para permitir al sujeto ser competente en el amplio sentido de la palabra, desarrollarse en forma plena. Su capacidad de hacer, de hacer independiente y hacer con otros, incluso de aprender, se ven favorecidas por las mismas y su adquisición tiene que hacerse en forma progresiva, constantemente, pues se desarrollan en el largo plazo por lo que el docente debe definir cuáles deberá considerar y relacionar; y planificar en cada sesión de aprendizaje, utilizando diferentes entornos.

    Toda habilidad se debe aprender haciendo, tomando en cuenta la orientación, ejecución y control, de esta forma es una combinación de la teoría y llevarlo a la práctica.

    Habilidades intelectuales

    Son aquellas que se necesitan en la realización de actividades mentales. Los tests de Coeficiente intelectual (CI), los tests de admisión, los tests de admisión para el postgrado en negocios, están diseñados para asegurarse de la habilidad intelectual de los individuos. Las dimensiones de la actividad intelectual son:

    • La aptitud numérica: Habilidad para la velocidad y la precisión numérica.

    • La comprensión verbal: Habilidad para comprender lo que se lee o se oye y la relación entre las palabras.

    • La velocidad perceptual: Habilidad para identificar las similitudes y las diferencias que se pueden ver rápidamente y con precisión.

    • El razonamiento inductivo: Habilidad de identificar la secuencia lógica de un problema en un problema y luego resolverlo.

    • El razonamiento deductivo: Habilidad para usar la lógica y evaluar las implicancias de un argumento.

    • La visualización espacial: Habilidad de imaginar la manera en que vería un objeto al cambiarle de posición en el espacio.

    • La memoria: Habilidad de retener y recordar experiencias pasadas.

    Pero… ¿qué es una habilidad?

    Una habilidad es una facultad, una potencialidad del ser humano, que puede ser desarrollada a lo largo de su vida. "La habilidad es la facultad del ser humano de poder realizar una actividad determinada, en forma eficiente y en corto tiempo" Ponencia Desarrollo de habilidades en la formación docente (NEYRA, 2010)

    Una habilidad se refiere a saber hacer algo en determinada disciplina y contexto, no es fácil su desarrollo o fortalecimiento para alcanzar el logro es conveniente la sistematización acompañada de un mediador, en este caso el mediador es el docente en el aula quien dirige las actividades en el aula, de esta forma la escuela se convierte en la casa del saber y el desarrollo de habilidades intelectuales y actitudinales.

    Una clasificación de las habilidades intelectuales, según estudiosos de la psicología cognitiva y de los programas de aprender a aprender y de mejora de la inteligencia (de Bono, 1987; Feuerstein, 1980; Domínguez 1980) señala:

    ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PARA LA PROMOCION DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

    CIERRE

    ES IMPORTANTE QUE COMO DOCENTES TENGAMOS CLARO QUE:

    Las habilidades intelectuales en nuestros alumnos deben ser desarrolladas desde los primeros grados de estudio, estas habilidades intelectuales contribuirán en el estudiante a desempeñarse con éxito en las distintas asignaturas.

    El desarrollo de estas habilidades permitirá a los alumnos desarrollar sus aprendizajes significativos en diferentes situaciones de la vida. Siempre y cuando estas habilidades sean aplicadas de manera sistemática, consciente intencionada y planificada.

    fuente : www.monografias.com

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    Santiago 17 day ago
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